在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

摘 要： 參與意識(shí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地積極投入的意愿。學(xué)生有了參與意識(shí)，才會(huì)有積極的參與行動(dòng)，也才有高的教學(xué)效率。學(xué)生的參與意識(shí)主要靠教師來培養(yǎng)。下面談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；參與意識(shí)

參與意識(shí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地積極投入的意愿。學(xué)生有了參與意識(shí)，才會(huì)有積極的參與行動(dòng)，也才有高的教學(xué)效率。學(xué)生的參與意識(shí)主要靠教師來培養(yǎng)。下面談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的幾點(diǎn)做法。

一、運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲及好奇心。求知欲和好奇心是內(nèi)部動(dòng)機(jī)最為核心的成分，它是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。教育實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心的一種十分有效的方法。創(chuàng)設(shè)問題情境是指提供的學(xué)習(xí)材料、條件、實(shí)踐能使學(xué)生產(chǎn)生疑問，渴望從事活動(dòng)，探究問題的答案，經(jīng)過一定的努力能成功地解決問題。有效的教學(xué)在于形成一種使學(xué)生似懂非懂、一知半解、不確定的問題情境，由此產(chǎn)生的矛盾、疑惑、驚訝最能引起求知欲和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和意向。成功的教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，來激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、把握教學(xué)難度。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)置，是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要環(huán)節(jié)。不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)接受能力不同。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人的情況，一般來說，目標(biāo)越具體，興趣越濃厚；舒適的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的滿足，教師為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)。成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生建立信心，提高興趣。當(dāng)然，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置還應(yīng)該稍高于先前已有的學(xué)習(xí)水平，使他們產(chǎn)生適當(dāng)?shù)膬?nèi)部緊張狀態(tài)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。否則，目標(biāo)太高或太低都無益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以要讓學(xué)生從自己的切身體驗(yàn)出發(fā)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣就會(huì)使學(xué)習(xí)變得更加令人感興趣。

3、巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過程中，我們根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，通過巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)思維情景，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、教師應(yīng)讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從而提高參與意識(shí)

眾所周知，數(shù)學(xué)以抽象和形象并存，同時(shí)數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)，但在它形成的過程中又是一門實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。例如，動(dòng)手算一算、畫一畫、量一量。一個(gè)題目光想不動(dòng)手，往往不得其門而入，動(dòng)手做做常會(huì)有啟發(fā)。如講“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行折紙實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能折出多種多樣的美麗的軸對(duì)稱圖形，看著自己的作品，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種喜悅的心情，富有成就感，進(jìn)而產(chǎn)生一種求知欲，從而起到激發(fā)興趣的作用。在講“勾股定理”時(shí)，組織學(xué)生用四個(gè)全等的直角三角形進(jìn)行拼圖實(shí)驗(yàn)，學(xué)生常常能拼出如課本的兩個(gè)圖形，而這些圖形提示了勾股定理的證明方法。因此學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)手腦并用獲得了直接的感性認(rèn)識(shí)，能最大程度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，有利于右腦的開發(fā)并能因此引發(fā)奇思妙想，產(chǎn)生大膽的猜想和創(chuàng)新，使得所學(xué)的知識(shí)真正地轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、創(chuàng)造空間，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學(xué)生的全程積極、有效參與。有關(guān)經(jīng)驗(yàn)表明，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生不僅要有行為參與，而且要有合理的認(rèn)知參與和積極的情感參與。實(shí)際上，認(rèn)知參與涉及學(xué)生“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”的，而情感參與涉及“喜歡數(shù)學(xué)”或“喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”的問題。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知參與和情感參與，以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的和對(duì)數(shù)學(xué)的正確態(tài)度。數(shù)學(xué)教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)和能力，而且要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，特別是應(yīng)該充分重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感參與，在教學(xué)過程中不斷地難學(xué)生以“有趣”和“成功”的體驗(yàn)，使其逐步形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，得到可持續(xù)發(fā)展。

教師要提供讓全體學(xué)生參與的時(shí)機(jī)。一般應(yīng)當(dāng)在做好鋪墊，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)處嘗試解答新知識(shí)，使所有學(xué)生能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與下面的學(xué)習(xí)。避免由少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)代替多數(shù)學(xué)生活動(dòng)。在教學(xué)中，能讓全體學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的就不讓部分人代替，能讓多數(shù)人動(dòng)口、動(dòng)手的就不讓少數(shù)人或個(gè)別人代替。要使全體學(xué)生都能有效地參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個(gè)關(guān)鍵。所以要對(duì)“學(xué)困生”有一個(gè)傾斜政策，不但要給他們多吃偏飯的機(jī)會(huì)，還要為他們創(chuàng)造成功的條件。例如，教師巡視時(shí)，優(yōu)先關(guān)照學(xué)困生；課堂批改，重點(diǎn)批改學(xué)困生的作業(yè)；小組議論，安排學(xué)困生先發(fā)言；課堂提問，優(yōu)先考慮讓學(xué)困生回答力所能及的問題等。對(duì)他們的每個(gè)微小進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵(lì)，保護(hù)他們的自尊心。

四、評(píng)價(jià)方式多元化，讓不同的學(xué)生都有獲得成功的體驗(yàn)

以前對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，由于只注重學(xué)生的考試成績(jī)，因而導(dǎo)致了一些在學(xué)習(xí)上有獨(dú)特見解但筆試成績(jī)不是很好的學(xué)生看不到他們自己的優(yōu)秀的一面，從而扼殺了他們的創(chuàng)新能力，使他們失去了對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和激情。有的甚至成了所謂的差生。因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法的選擇，可能使這樣的學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們也能在自己原有成績(jī)的基礎(chǔ)上有很大的進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)，不能只是憑教師單純的觀察和感受，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)作自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己看到自己的閃光點(diǎn)，也許他們自己對(duì)自己是最了解的，他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)在評(píng)價(jià)中所包含的原則了解得更透徹，如果讓學(xué)生來參與制定學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生將自覺地去達(dá)標(biāo)、反思、分析。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，提供主動(dòng)發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，從而落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高。