如何提高高中政治課堂的教學效率

摘 要： 在高中思想政治教學中，教師一定要不斷地學習，充實自己的知識儲備，提高自己的教學能力和素質，然后利用自己的學識和能力，根據新課程標準的要求以及學生的實際情況為學生設計出適宜的教學方法，最大限度地提高學生的學習熱情，提高思想政治教學的質量和效率。本文探討了如何提高高中政治課堂的教學效率。

關鍵詞： 高中；政治課堂；教學效率；策略

一、提高高中政治課堂教學效率的重要意義

1、提高課堂教學的有效性是課堂教學改革的迫切需要。一些教師一味地為了改革追求新理念，但是卻對教學實質把握不準確，不能充分的考慮到學生學習水平和自身實力的差異性，造成了過分夸大過程而忽略結果；過分夸大學生作用而輕視教師；過分夸大情感目標輕視知識技能等問題。因此，為了避免這些錯誤的產生，課堂教學的有效性研究成為我們每一位教師都需要認真對待的問題。

2、思想政治教育實效性研究是常談常新的話題。歷代的思想家通過不同的角度生動的揭示出思想政治教育對于整個社會有著巨大效用，世界各地的先哲們幾乎都將思想政治教育視為個體獲得社會性的必由之路，中國民間更是將個體品德的好壞看成是個體以后是否會有成就以及成就大小的重要尺度之一。以上種種觀念盡可以讓我們可以感受到人們對于思想政治教育的重視?，F代社會也一樣，隨著社會的發展，人類道德素質需要不斷提高，人們為了符合社會的發展需求就要不斷的探討提高思想政治教育實效性的路徑與方法。

3、高中思想政治教育有效性探索是其自身現狀的呼喚。不可否認，我國的高中思想政治教育研究本身存在著一些缺陷，突出表現在幾個方面：首先，絕大多數老師和學生對于思想政治教育的課程并沒有進行深刻的思考與調查，只是單純的照本宣讀，導致所學的知識都只是經驗性的描述和總結。其次，高中的思想政治書本上所表述的都是在尋找問題、陳述問題，但對于解決問題的方法較為粗略，只用一些死記硬背的定義甚至一筆帶過，沒有起到深入人心的作用。最后，老師們對于思想政治教育實效性的理解大多停留在一個宏觀的層面上，僅限于書本并且不夠深刻，所以對于高中思想政治教育有效性的研究質量低下。

二、提高高中政治課堂教學效率的策略

1、注重學生學習興趣的培養。高中政治教學很重要的一個方面就是要通過各種手段方法，采用各種靈活的方式引導學生，培養學生對政治的學習興趣。政治教學很容易讓人產生枯燥的感覺，如果學生失去興趣，自然就不會學好這門學科。教師在授課時，首先，要建立起平等的師生關系，讓學生對教師有親近感，講課時注重學生的發言，學會聆聽，調動學生的積極性，提高學生的學習熱性。其次，教師要注重加強生動活潑的教學風格，自身要融入激情，幽默語言的運用，加上恰當的比喻，風趣的表情，形象的畫面，都會大大豐富教學的直觀性，把學生帶入學習情境中，快樂學習，自主學習，增加興趣。第三，是利用現代化的多媒體手段，先進的高科技教學手段對于素質教學是大有裨益的，從眼觀、耳聞、身受等多方面調動感官的參與，這樣能大大減少聽課疲勞，激發學生的好奇心、求知欲，讓學生在快樂的學習狀態中學習知識，增強學習的興趣。

2、倡導探索性教學法?！陡咧姓握n程標準》要求我們要重視在教學活動中靈活運用教學策略，把教師主導的“目標策略評價”過程與學生經歷的“活動體驗表現”過程結合起來，在明確基本標準的前提下，結合相關內容，鼓勵學生獨立思考、合作、探索。在新課標指導下，我在教學中充分利用直觀、生動的教學形式，讓學生親自去體驗，去嘗試，努力創設問題情境，制造矛盾，使學生開發探索思維。探索性學習方式，使學生感受到政治課不是那么一成不變，不是那么枯燥無味，不是那么干癟蒼白，使學生感受到了新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機和奔放。這樣，一節課有了很好的烘托和前奏，最大限度地激發了學生的學習熱情，也起到營造整堂課良好學習氣氛的效果。

3、貫徹新課標的理念，實施多樣化的教學方法。新課程標準倡導學生獨立思考、自主探究、親身體驗、主動參與、合作學習、創新意識等理念。在教學實踐上，教師要采用多樣化的教學方法，如指導學生自主學習法、問題（情境）探究法、對話互動教學法、實踐探究法等；在內容上不能隨意拓展、挖深，以學生自主學習、探究學習為主。讓課堂從教師的“單一角色”轉變為師生的“角色互動”，確定教師的主導地位，尊重學生的主體地位，貫徹新課標理念，提高課堂效率，讓高中政治課在多樣化的教學活動中煥發活力。

4、善于開發課程資源，提升創新思維。新課程標準要求“積極開發與利用校內外各種課程資源”。教材僅是課程的一種主要載體，是課程實施的一種文本性資源。課程資源的概念是非常豐富的，凡與課程內容與現代社會、科學發展和學生生活的緊密聯系，給學生提供主動參與、探究、發現、交流合作且能增長知識、開發智力、培養能力的一切可用教育資源，都是課程資源。在高中政治課中開發與利用廣泛的課程資源，可以有以下作用：第一，彌補了教材的不足。政治課程帶有很強的實效性，現實課本離學生所處的實際生活環境較遠，不能很好的激發學生的興趣。因此，教師可以不斷進行課程資源的開發和利用，彌補教材內容上的不足。第二，可以促進教師專業成長。教師參與課程資源開發與利用，可以使教師面臨新的教學觀念、材料和策略的挑戰，有利于教師專業上的進步，豐富其學科知識。第三，可以促進學生的學習效果。課程資源的開發和利用，可以讓學生跳出課本，拓寬視野，將自己置于學習和認識的主體地位，不斷提高思維能力和創新能力。

總之，要提高政治課堂的教學效率，需要師生雙方的共同努力。教師一方面要在扎實的基本功的基礎之上，不斷充實提高自己，另一方面還要與學生實現良好的溝通與互動，增加學生對教師的信任，讓他們“信其師，行其道”。

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