關于高中英語課堂教學有效性的若干思考

摘 要： 教師在設計教學任務時，要根據教學目標和學生的實際水平，開展有助于學生學習英語知識和發展語言技能的教學活動，并通過設計和實施各種教學活動提高學生的語言運動能力，使學生的思維能力、想象力、合作能力及創造力等綜合素質得到發展。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；有效性

一、分析目前高中的英語課堂教學現狀

1、應試教育思想嚴重。雖然我國從上世紀80年代就提出了素質教學的教學理念，但是在目前學校里應試教育思想還是比較嚴重。為了片面追求升學率，有的老師在課堂上采取“填鴨式”教學，認為教的多，即為效益大；教的快即為效率高。然而這樣往往造成了學生學習方式的單調和被動。許多學生的學習偏重于機械記憶、淺層理解和簡單應用，僅僅立足于被動地接受教師的知識傳輸，形成了學生是知識容器，被動地接受教師所講授的內容，這種單一被動的學習方式使學生們知識面窄、知識結構單一、語言交際能力弱，不具備創新精神和動手實踐能力，不符合素質教育對人才培養的需要。

2、缺乏互動式教學。教師或者學生成為了課堂的主體，互相沒有互動。有的班級教師在課堂上滔滔不絕，不顧學生的反應與接受能力，只為自己完成課程任務。總是感覺“講完了再說，不懂再講”。這造成了學生被動式的接受，教師死板教學，不去擴展課程內容，不去利用生動的例子來講解學生難以理解的語法問題，而是刻板地要求學生死記硬背。有的教師在課堂上是把課堂交給了學生，把學習任務一布置，讓學生自學，一種“放羊式”的教學，雖然學生得到了自由，但是教學效果并不明顯。

3、濫用課件重感官，忽略質量和實效。多媒體輔助教學具有直觀、形象和生動的特點，在呈現教學內容、創設教學情境、增加教學容量和調動學生的多種感官功能方面具有很大的優勢。但在實際教學中，我們為了追求課堂的“新”和“熱鬧”而濫用多媒體課件，結果課堂上教師手忙腳亂，學生眼花繚亂。尤其是有時候我們忽視對教材的鉆研和對教學設計的思考，片面追求課件的美觀和技術含量，將一些與教學內容無關的修飾性畫面做得過于華麗奇特，導致課堂上學生的注意力嚴重分散，課堂在圖片和聲音的熱鬧中失去了閱讀活力和思維效率，課堂教學效果大打折扣。

二、高中英語課堂教學有效性探討

1、優化課堂教學的過程，激活課堂的氣氛。高中英語教學已經不同于小學、初中階段的教學，必須具備更強的針對性、更高的指導性，需要和學生的積極參與統籌起來。具體到課堂教學，教師要注意對教學過程的設計和優化，要運用更為簡潔、輕快和妙趣橫生的教學方法，要把學生吸引到教學的內容上來，集中他們的注意力。突出學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人。教師通過對授課過程的不斷組合與更新，能夠切實改善教學的思路，讓學生感受新鮮的英語內容，從而引導他們自覺的投入到課堂學習中。同時，教師要想方設法激活課堂，讓整個課堂“動起來”。這種動，不是肢體、行為上的動，而是要讓學生們的思想活躍起來、心情澎湃起來，讓他們感受到英語內容的魅力，而不是僅僅流于表面。教師要通過諸如英語情景模擬、問題互動、知識問答、百科普及等方法，讓學生們在快節奏中掌握更為密集的知識點。要鼓勵和引導學生加強互動交流，通過問題設置、懸疑解答等方法密切同學之間的相互溝通，提高他們對于英語知識點的認知和理解。要通過更為新穎、有趣的教學媒介，讓課堂更為活躍和快樂，要改變傳統的聆聽英語的模式，讓學生們說英語、使用英語，提高他們的口語能力。將聽、說、讀、寫有機結合起來，放在課堂中進行優化組合，提高學生們的英語應用水平。

2、塑造和諧融洽的師生關系，給予學生肯定和鼓勵。師生關系是課堂教學的重要組成部分，良好的師生關系能夠推動課堂教學的水平提升。所以，教師作為更加主動的教學一方，要想方設法與學生處理好關系，維護課堂教學的大局，引導學生們投入精力和時間，提高自己的英語能力。同時，教師要經常給予學生肯定和鼓勵，讓學生們在課堂中感受到信心和收獲，激勵他們為日后的英語學習付出更大的努力。可以想見的是，一種和諧、良性的師生關系，一定可以帶動課堂氣氛的活躍，也一定可以促進課堂教學的順利進行。有教育理論認為，當師生關系呈現良性狀態時，教學工作的質量也會呈現正比例的提高。所以，將“亦師亦友”的狀態帶入到課堂教學，師生雙方都會心情愉悅，教學效率自然得以提升。總之，塑造融洽的師生關系，建立和諧、良性的師生互動機制，是提升課堂教學品質的可行性選擇。

三、運用新型教學工具、媒介，提升課堂教學的層次

包括計算機、網絡、多媒體在內的新型教學手段，是傳統教學方式的重要補充，可以有效帶動課堂教學的開展。更為重要的是，以計算機、多媒體技術為代表的新型教學工具和媒介，都是為廣大高中生所喜聞樂見的，這些信息教學工具的應用，能夠提高他們對課堂學習的專注度，提升學習的效率。以多媒體教學為例，多媒體手段可以在課堂空間內實現文字、聲音、圖像、圖形和視頻影像的結合，在短時間傳遞海量的英語信息，同時可以釋放課堂空間，提高教師的教學效率。包括計算機、網絡在內的新型教學手段，既是對課堂教學的輔助，也是對教學層次的深化。新型的計算機多媒體技術，能夠使得課堂更加生動活潑，激發學生們的興趣，讓他們全神貫注、一絲不茍的投入到課堂學習中。

總之，高中英語教學工作者及時認清傳統英語課堂教學中的缺陷與不足，應用各種創新思維與先進技術，將高中英語課堂教學向著全面化、科技化、系統化方向前進，有效地提升教學效果，并最終促進整個教育事業的發展。

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