高中信息技術教學的方式方法

摘 要： 信息技術作為新興學科有其自身獨有的特點。首先，信息技術課程是一門理論和實踐緊密結合的課程；其次，信息技術課程是一門極富創造性的課程；再次，信息技術課程是一門隨時間變化、內容迅速更新的課程。有效學習主要指學生自主地、探索性地、研究性地學習。其關鍵就是要關注學生發展的主動性，尊重學生發展的差異性，強調學生發展中的體驗與交往，進而促進學生全面發展和個性發展。

關鍵詞： 有效學習；高中信息技術；教學方法

隨著新課改在全國范圍內的深入發展，傳統的簡單的教學評價越來越不適宜當前的教育發展，尤其是對于信息技術學科來說，運用陳舊的評價方法不利于課堂的有效開展，所以，我們一定要建立一種以學生為主體、教師為主導的評價方式，以期能起到導向與激勵的功能。

一、選擇適當的教學模式，營造寬松和諧的學習氣氛

1、精講多練。講課內容應根據學生的實際水平做出適當調整，力求精講、少講，僅把學生普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內容來講，把時間最大限度地放給學生去操作練習。實踐證明，學生在操作時提出的問題比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學生作為學習主體積極主動的思考。

2、結合多媒體課件，使教學過程形象、生動。多媒體課件以其聲像俱全、圖文并茂、動靜結合等效果已越來越受到各學科教師的歡迎。傳統的教學強調教師講的作用，在課堂上多是利用粉筆、黑板，教學過程顯得非常單調；而運用多媒體課件進行教學，可使學生手、腦、眼、耳并用，充分刺激學生的各種感觀，可吸引學生的注意力，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的“情緒”，激發他們濃厚的興趣，從而提高教學效率。

3、演示教學過程。為了讓課堂處于一種比較寬松和諧的狀態，更好地建立“師友型”的師生關系，采用多樣化的教學模式也是個好辦法。單一傳統的“講授——接受”式課堂教學模式，對于信息技術課并不適合，應采取“示范——模仿”式教學，教師一邊做示范一邊講解，讓學生進行模仿操作，這種教學模式的教學效果很好。

二、如何促進學生的有效學習

1、把握備課的重點，提高目標達成的有效性。高中信息課程標準的總目標是提升學生的信息素養。因此高中信息技術教學中，要把以下三點列為備課的重點。首先，教師要以提升學生的信息素養為目標，注重培養學生信息處理與交流的能力；其次，要對教材和學生進行綜合的分析，分析教材的重難點和學生可能遇到的困難，然后選擇恰當的教學策略，指導學生掌握重難點，克服困難；最后，通過創設情境、設計學生感興趣的探究任務和體驗活動等激發學生的學習熱情，讓學生嘗試在學習情境中探索、思考、理解，把被動學習轉化為主動學習，使教學目標更有效地達成。

2、通過課堂上的有效教學來促進學生有效學習。有效教學是通過有效講授、有效師生互動、有效激勵等實現的。有效講授的原則是清晰明了、有吸引力、掌握節奏，提供鼓勵性的即時反饋，注重引導學生的體驗等。在課前，教師要充分了解學生的基礎和特點，分析和把握教材，明確教學的重點與難點，研究教法，編選與組織精要的學習內容，用最精練的語言講授，還要懂得用具體形象的例子描述抽象的概念。在教學過程中，學生的情意因素不僅對認知活動起著推動、強化和調節的作用，其自身的發展也是有效教學的重要追求。因此，在教學中教師應運用情意激發策略，通過多種教育方式激發學生學習的情意力量，促進學生主動積極地學習。

3、通過學生的嘗試學習來實現有效學習。嘗試學習是一種有效的學習方式，就是在教師沒有講解知識之前，要求學生積極主動地參與到學習中，自己獨立嘗試尋找解決問題的方案，在嘗試過程中不僅掌握知識，并且逐漸形成適于自己的學習風格，靈活選擇運用各種學習方法、策略?！白灾?、探究、合作”這三個關鍵詞為新課程標準下學生的學習注入了新的活力，并且從三個方面界定有效學習的本質特征。通過學生的嘗試學習，從以下方面來實現有效學習。

首先，嘗試學習是自主的學習。充分發揮學生的主體作用是保證嘗試學習有效性的基礎；其次，合作是嘗試學習成功的保障。嘗試活動前，教師要認真準備嘗試問題，結合課程目標研究學生發展的實際，設計能夠促進學生敢于嘗試、樂于嘗試并取得嘗試成功的嘗試問題。

三、加強與其他學科的融合，激發學生學習主動性

高中信息技術課程新科改提出，新時期的信息技術教育，應該是將素質教育信息技術知識的培育融入于提高學生的信息技術素養、認識信息技術、運用信息技術，并能自主將信息技術知識融入于其他各種學習資源的利用與開發之中。培養人認知、評估、有效利用、傳達和創造各種表征形式信息的能力。信息技術課堂本身的長度是有限的，只有把信息技術的知識融入到其他課程的學習中，信息技術的課程知識才會被更加有效的被學生掌握，學生對信息技術課程的學習也才會更加主動。

教學評價是全面而真實地促進全體學生進步的工具，它能更好地發揮學生的自主性，發展學生的潛能，新課程改革也需要高中信息技術教學評價把教學過程與教學結果結合起來進行總評，并對學生的作業進行及時地點評，最大限度地發揮評價對于高中信息技術課的導向和激勵功能。有利于實現新課程標準的要求，培養學生濃厚的學習興趣，提升他們的信息素養。

一位藝術家曾經說過：“從長遠的觀點來看，一個演員的素質重于技巧?！痹诮虒W中，教師就是站在講臺上的演員，因此，信息技術學科的教師在努力提高自己信息技術業務水平的同時，還要不斷提高自身的文化修養，將現代教育理論和教育學、心理學知識等到靈活地運用到信息技術學科教學之中。只有這樣才能依據信息技術學科知識不斷更新的特點，以及現代教育理論和學生與時俱進的要求，設計出更靈活、行之有效的教學方法。