探討初中班級管理工作的方法與策略

摘 要： 班級管理是平凡而繁瑣的工作，它既是一門科學，也是一門藝術，只要班主任熱心耕耘，勤于管理，努力構建新型的師生關系，得到學生的尊重、喜愛、理解、支持，就一定能夠處理好班級內的各項工作，達到預期的管理目標，使班級管理工作上一個新臺階。本文探討了初中班級管理工作的方法與策略。

關鍵詞： 初中；班級管理；方法；策略

一、把握對待學生的尺度

1、嚴而有理。當班級出現不正常現象或學生違紀甚至多次違紀時，教師不能盲目地進行批評，而應及時了解情況，分清對錯和利害，然后發散思維，初步擬出幾種教育措施，接著幻想一一實施，最后擇優選擇最為合理、恰當的措施，對學生進行教育。

2、嚴而透情。班主任不能讓學生的身體和心理受到傷害，要注意調控好自己的心態和行為：變痛恨為痛心、發怒為寬容、責罵為勸慰、毆打為撫摸、訓斥為商量、罰站為請坐、冷漠為熱情，從而使學生認識到自己的錯誤，并對所犯的錯誤感到后悔、不安，從而積極接受班主任的教育，并改正錯誤。

3、愛要不寵。班主任對學生的愛，包括關心學生的思想、學習、生活和身體狀況等，而不是無紀律、無原則的溺愛和縱容。

4、愛不失衡。教師應有寬廣的胸懷，教育對象不可能素質、能力都一樣，有好、中、差之分，教師不僅要關注中上等學生，更要重視、關心基礎較差的學生，從而讓所有學生都平等地感受到教師的關愛。

二、把握好教學和管理工作中的心態

要想做好班級管理工作，班主任就要有愛心、信心、公平之心。愛心是指班主任對待教育教學工作的熱愛。班主任唯有熱愛自己的本職工作、關愛學生，時時刻刻把班級放在第一位，全身心地投入到班級管理與建設中，才能博得學生的信任和尊重，使班級樹立良好風氣。信心包括兩方面：其一是指班主任對自己工作的信心、對自己能力的信心，相信自己可以勝任班主任一職管理好整個班集體；其二是指對學生的信心，即使學生在某一方面失敗了，班主任也不能對其喪失信心，應做好鼓勵工作，從而讓失敗化成學生前進的動力和勇氣。公平之心是指班主任在處理班務的時候不能偏心，要公平公正地對待每一位學生，對待每一件事情。

三、營造一種家庭式的和諧班級氛圍

一個班級由學生和教師組成，如果說一個學校好比一個社會，那么班級就好比一個大家庭，班主任則是這個家庭的家長。有什么樣的家長就有什么樣的家庭，有什么樣的家庭就有什么樣的社會。班主任就像一個根雕大師，一個個學生就是他的創作藍本，根據形態各異的根雕刻出活龍活現的藝術作品。班主任的愛可以化解師生之間的距離，可以拉近師生之間的情感。教師要用自己的大愛去感染和影響學生。師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。除了用真愛去關心學生外，班主任要搞好班級管理工作還要明確目標和嚴格要求學生的健康成長，要讓學生懂得感恩和付出，明白沒有付出哪里有回報。作為班級的一員不能自私自利，要熱心助人營造一種好的學習和成長的環境。班主任要和每一位學生進行溝通，了解每一位學生的特點，知道他們的優點和缺點，這樣更便于我們去管理。班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但可敬，更可親，從而拉近教師同學生之間的距離。班主任要像對待自己的孩子一樣去對待自己的學生，把我們的整個班級打造成一個大的家庭。

四、張弛有度，有松有嚴

很多教師在教學過程中，難以把握對學生“愛”與“嚴”的尺度。怎樣把握好其中的“度”，其實是非常有學問的。在教學過程中，我們既不能過分地溺愛學生，放縱他們，讓他們為所欲為，這樣反而會害了他們；也不能約束太緊，讓學生提到老師就聞之色變，不敢有一點自己的想法，好像一個木頭人。要做到張弛有度，有松有嚴，嚴中有愛，愛中有嚴。教育不能沒有愛，就好像池塘里不能沒有水一樣。作為人類心靈的工程師，教師將自己的一腔愛心，全部都播撒在孩子的身上。很多班主任都會有深切的體會，就是當學生明白教師真心地去呵護他們、關心他們的時候，他們就懂得了教師的好，無論教師是批評他們還是斥責他們，學生都不會生氣，而是樂于接受，這就達到了“親其師，信其道”的目的。

五、公平公正，不偏不袒

做班主任要公平公正，不偏袒學生，認真對待每一個學生。對于學生而言，他們都希望得到教師的關注，尤其是一些后進生，如果研究學生的心理狀態，就會發現，后進生的搗亂也是有原因的。有研究表明，一些后進生由于教師對他們缺乏關注，所以總是采取在他們眼中比較“英雄”的行為，來引起教師的注意。盡管這些行為在教師眼里覺得可笑，在其他學生眼里覺得莫名其妙，可是這是他們認為唯一吸引教師注意的辦法。基于這種現象，我在教學時總是盡量給所有的學生同樣的學習機會，讓他們感覺到教師是公平的。在課堂提問時，也盡量多提問后進生，并鼓勵他們的每一次進步。遇到班級搞活動，更是少不了他們出主意。通過這樣的方式，讓每一個學生都覺得自己是班級這個大家庭中的一員，人人都有主人翁的姿態。

總而言之，班級管理工作的過程并不是一帆風順的，需要不斷的探索與創新，才能找到良好的管理方法，提高班級的管理水平，使師生共同進步與發展。因此，廣大初中班主任要充分發揮主觀能動性，從自身和學生兩個角度同時出發，積極運用班級管理藝術，以期提高教育的效果。

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