淺談初中學生英語詞匯記憶法

眾所周知，語言離不開詞匯。詞匯是英語的重要組成部分。因為詞匯是組成語言的最基本材料，沒有詞匯，也就無所謂句子，更無所謂語言。英語學習中存在的最大難題就是單詞記不住，詞匯學習成為很多中學生的一只攔路虎。因此，有的中學生學習興趣淡化，成績滑坡，甚至放棄英語學習。確實，英語單詞浩如煙海，要想掌握大量的詞匯，掃除英語學習中的最大障礙，就必須掌握記憶方法。詞匯是學習英語的敲門磚；但在教學過程中，學生普遍感到最困難的卻是生詞記憶。如何幫助學生在有限時間內最有效地記住所學的詞匯，提高學生的記憶效率呢？我認為可以從以下幾點來尋求解決的方法。

一、機械記憶與理解記憶相結合

學生記憶詞匯的目的就是擴大詞匯量，為閱讀英語和運用英語打下基礎。要讓單詞記得快、記得準、記得牢，必須把機械記憶與理解記憶結合起來。機械記憶就是機械重復、反復記憶。在初級階段，學生只能機械記憶。因為，他所學的詞匯量和英語知識有限，無法進行更多的歸納和聯想。理解記憶就是利用所學的語音拼讀規則、構詞法、邏輯思維、歸類、串聯、對比等方式進行記憶。一般地，理解記憶，記得快、記得準、記得牢。若反復拼讀c-l-a-s-s-r-o-o-m，classroom，則屬機械記憶；若根據拼讀規則classroom/’’kl：srum/或根據構詞法class+room來記憶為理解記憶。常用的英語單詞記憶方法有：

第一，構詞法。①名詞+y構成形容詞，如wind（n）+y→windy（adj）；②動詞+er構成名詞，如teach（v）+er→teacher（n）；③形容詞+ly構成副詞，如slow（adj）+ly→slowly（adv）；④在詞上加前綴或后綴，構成新詞，如write→rewrite，easy→uneasy；⑤把兩個或兩個以上的合成一個詞，如black+board→blackboard，ten+year+old→ten-year-old。

第二，比較法。比較各詞之間的音形義的異同。①同音異義詞，sun-son，where-wear；②音形相同而意義不同的詞，light（燈），light（輕的）和light（淡色的）；③詞形相同而讀音不同、意義不同，present / ’preznt / adj 目前的、現存的，n.禮物，present / pri’’zent /v. 介紹、出席。

第三，辨析法。對同義詞或詞組進行辨析，聯系起來進行記憶，如look（有意識地看），see（無意中看見），watch（強調所看對象發出的動作）；listen（to）（有意識地聽），hear（無意中聽見）等。

因此，理解記憶是關鍵，我們在記單詞時，盡量通過理解記憶來記憶單詞，只有理解基礎上的記憶才能讓學生能動地、全方位地掌握詞匯。

二、調用多種感覺參加記憶法

多種感覺記憶，即視覺記憶、聽覺記憶和動覺記憶。也就是說，在記憶單詞時要綜合運用眼看、耳聽、手寫、口讀、腦想等方式來記憶。眼看——看清詞形、結構特點，觀察字母組合、分析讀音規則，了解詞義、詞性及搭配；耳聽——邊聽邊讀、邊讀邊聽，注意發音是否正確，辨析音素，以便及時糾正發音錯誤；口讀——按詞的音節劃分和按字母或字母組合的發音規則拼讀，邊讀邊想，找出一些詞發音的特殊情況；手寫——善于用手，邊寫邊記；腦想——集中注意力、邊讀邊觀察，邊分析、比較 猜測，邊記憶。如look作vi.時，意義為“看、留神；傾向、顯得”；作vt.時意義為“瞧；打量、期待”；作n.時，意義為“看；臉色、外表”等，常用的搭配有look at，look for，look after，look like，look the same，look over，look out，look up等。

我們在記憶單詞時，應通過看、聽、讀、寫、譯等多種渠道，調動一切能動的記憶器官，以提高記憶的效率，增強英語學習的能力。

三、結合句子記憶單詞

句子是由詞組成的。我們記憶單詞就是為了更好的使用句子。實踐經驗證明，孤立地記憶單詞容易遺忘，必須把單詞放在句子里，根據上下文了解其意義和用法，這樣記憶的單詞才記得快、記得準、記得牢，才算的上真正掌握了這個單詞。另外僅記單詞也是不夠的，應把詞擴展為短語、句型，甚至精彩的段落或短文。以句子為單位記憶單詞還可以幫助我們把握單詞的用法和不同的形式，發展英語思維能力和英語應用能力。孤立的記單詞徒勞無益。如果我們把詞匯的學習和語境聯系起來，記的不是單個的單詞而是整個句子，通過上下文甚至是整篇文章在一起，有利于推動詞匯知識的內化和吸收。

四、在小組合作學習中擴大學生的詞匯量

新課程改革提出要改變學生的學習方式，小組合作學習作為一種重要的學習方式，已逐漸為人們所認識和接受。以下提供一些小組合作的方式及策略如：①小組合作編對話：仿照課文編對話，然后再通過表演來加以鞏固。②小組合作制作圖畫分類詞典：把單詞進行分類，并配上圖畫。③小組合作收集商標：學生以小組為單位去收集名牌商標并定期舉行商標展示會。

總之，記憶力的訓練方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使外語教學更加符合語言教學的規律，符合心理學、教育學的規律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生負擔，全面提高學生的素質。