班干部自主意識的培養

“火車跑得快，全靠車頭帶”。在一個班級中，小干部的作用不可低估，培養好一支得力的班干部隊伍是班級管理的重要保障，也是實現學生自我管理的前提。但班隊干部自主意識的培養極為重要。這是我這些年來在培養班干部的自主意識方面的一些想法和做法。

一、培養學生自主意識，在競爭中樹立民主意識

1.重視班干部選拔，培養學生的自主意識

通過競爭機制選拔班干部，可以使所有班級成員明確自己的自主權，樹立自主意識。首先班主任組織同學們討論：什么樣的同學適合當班干部。通過同學們的熱烈討論和集體商定，熱愛集體、積極進取、同學信服、公正無私大多會成為核心條件。競選中，每個同學都有權利參與競爭，發表競職演說，每個同學都有權利投票選出自己認為合適的班干部。這種方法民主，透明度高，極大地調動了每個同學的主動性、積極性和創造性。這時，班主任起到引導、輔助的作用，使大家都積極參與，都來為集體出謀劃策。而在通過競選產生的班干部心中，他們的崗位是用自己的自信和實力贏來的，日后工作起來也會愈發干勁十足，有利于增強班集體的凝聚力，極大地推動了班級工作的開展。

2.明確班干部的職責

在競選活動之前我又組織學生們討論，進一步明確班干部的職責，正確認識到班干部意味著什么，這樣才有可能盡職、主動地投入到班級工作中。

在正式競選之前，我讓學生們自己回家先寫競選演說稿，結合自己的自身特點談自己的特長適于競選那個工作，然后談自己的工作設想和計劃，請同學們能投自己一票，并在今后的工作中監督自己的言行。全班有近半數的同學準備參加競選，并寫了競選稿，張貼在班級的墻壁上。他們都表示愿意為同學們服務，愿意做好自己競選的工作，真誠的希望同學能投自己一票。事實證明這樣的活動，特別有助于樹立和鍛煉同學們的自主意識。

3.競選中接受全班同學的考察

所謂競選，不是簡單的投票，而是要讓每個參加競選的同學講明自己的優勢，工作設想，接受其他同學的提問、了解、考察，這可以使這些未來的班干部意識到自己在班集體中要想工作的好，切實為同學服務，不僅要有工作熱情，還要主動爭取全班同學的理解、認同、支持，主動為他們服務，樹立自己是管理和服務的主體意識。

4.競選后及時了解全班同學的評價

競選結果公布后，我除了對當選、落選的同學分別進行鼓勵、安慰、開導外，還努力創造條件讓這些同學及時了解其他同學對他們的評價。例如我班的一位同學，在競選中其他方面表現都挺好，可是班中有些同學沒有投他的票。這些同學真誠的表示：”我之所以沒有選他，是因為他在某一方面做的還不夠好，我希望他在今后的工作中，要尊重他人，注意態度和方法。”這樣，讓競選成功的同學正確認識到，我并不是十全十美的，并真心地感謝沒選我的同學為我指出不足。這樣在競選中潛移默化的培養了同學的主體意識。

二、在班隊活動中，體現主體意識

培養班干部的主體意識，是一個長期的過程，尤其需要在日常的點滴工作中不斷對班干部進行指導、鍛煉，讓他們在平等的氛圍中發揮自主意識；在互相尊重的環境下深化自主意識；讓他們在班隊活動中盡心盡職，同時培養他們的團結合作精神，發揮集體主人翁的意識；還要他們有班隊活動獻計獻策、敢說發表自己的意見，積極參加與班隊活動。天長日久，使這些隊干部心中有自主，工作中體現自主

1.在班級這個在的集體中，每個學生不論成績如何、紀律如何、擔任什么職務，在班集體中都是平等的，沒有身份的高低之分，沒有成績的好壞之分。在班級中每個學生都要感到自己是集體的一份子，是小主人。在互相平等的氛圍中學生們敢于發表自己的見解，讓他們工作起來比較自信、主動。例如：我在班中實行今天我值日的制度，按學號進行值日，管理班級的日常工作，這對于每一個學生都是一種挑戰和鍛煉，當然每個學生的工作能力不同，成效也不同。作為老師，對于那些能力差的學生，不要責難，對于工作中出現的問題要耐心地幫助他們解決。對于工作做得好的學生要及時鼓勵表揚。這樣，班中就會有更多的同學得到鍛煉。

2.在中隊組織中每位隊員之間是相互尊重的，特別是少先隊干部是少先隊組織為其他隊員服務的而設立的，不是高于其他隊員一等，對組織中的每一個隊員都應該尊重，沒有權利發號施令。只有做到了人人平等、互相尊重，隊員們在中隊組織中才能更加自信，他們在工作中才能更加自主。

3.班隊干部對自己負責的工作要切實負起責任，盡心盡職。只有同學們意識到自己是班級的一份子，自己是班級的小主人，他們才會自主地在班級中盡心盡職，不辜負其他同學的信任。

4.在班隊活動中培養隊員們團結合作精神，發揮他們的集體主人翁的意識。老師在活動中起輔助的作用，幫助隊員們形成核心力量，讓他們在活動中形成自主、合作團結的意識。

5.在班級活動中培養學生的創新精神，讓他們敢于獻計獻策、發表自己的意見，積極為班隊活動，從而培養他們的自主意識。例如：我班成立了圖書角，棋類小組，開闊了同學們的眼界，豐富了同學們的課余生活。隊干部利用大課間時間組織同學進行象棋、圍棋比賽，獲勝者還發獎狀呢，深受大家歡迎。隊干部能開動腦筋針對班級的實際情況，確定主題，準備召開中隊會。在活動中充分展示了隊員們的創新精神。另外，在學校開設的心理導向課上，隊員們大膽嘗試，自愿結成小組，自選課題，自己利用課余時間查找資料，學著老師的樣子備課，寫出簡單的教案。課上積極組織同學圍繞課本上的問題展開討論。別說，氣氛還相當熱烈呢！有的”小老師”還自己制作了小獎品發給同學，更是受到大家的喜愛。這樣一堂課下來，不但鍛煉了隊員們的自主意識，還培養了他們的創新精神。

三、在階段總結中，發展自主意識

除了在日常工作中注意培養班隊干部的自主意識外，還要定期進行階段性的工作，匯報、總結，為班干部與民普之間溝通感情，交換看法，也是強化干部自主意識的重要環節。

工作實踐證明，培養班隊干部，發揮其自主意識，提高其潛在能力，是進行素質教育的重要途徑，只有抓好小干部隊伍的培養，班級工作才能得到基本保證，才能順利開展下去。