室內設計教學之模型運用

摘 要：室內設計對教學者的實際能力提出了更高的要求，為了更好地培養學生的創新能力與設計能力，需要對各種模型進行綜合運用，以提高教學效率，為更好地傳授室內設計知識奠定堅實的基礎。

關鍵字：室內設計教學、模型運用

模型是一種設計的表達方式，它能非常直觀地表現設計效果。通常模型制作在建筑設計中運用得較為普遍，這一點為人們所熟知。然而，在室內設計教學中我們是否能將模型制作貫穿其中，更好地促進學生對室內空間、比例、材料、工藝的理解，這是我們一直在思考和探索的問題。在長期的教學實踐中，我們多次結合課程設計，嘗試在室內設計教學中運用模型制作來促進教學效果，取得了預期的效果，為今后的教學積累了經驗。

一、室內設計教學中模型運用的重要意義

模型制作是把二維的平面圖形轉化為立體空間的過程，模型具有直觀準確的特點，在室內設計中有著舉足輕重的作用。通過模型的制作，設計師可以對設計方案進行反復的推敲和修改，從而使得設計方案更加完美。同時，模型也是設計師向非專業人士展示自己創意的重要手段，通過這種直觀的方式可以使非專業人員更容易地理解方案。對于室內設計專業學生來說，模型不僅能夠幫助學生理解和分析室內空間、施工工藝，還能開拓學生的思維，對設計靈感的啟發也具有重要的作用。所以，在室內設計課程的教學中應對模型制作課程加以重視 。

二、運用模型的室內設計教學的優勢

（一）增強空間尺度感

一個好的室內設計師。應該具有較強的尺度感。通常我們在室內設計教學中的方案表現都是通過施工圖和效果圖來完成的，學生在繪圖的過程中由于對空間尺度把握不好經常會出現設計不合理的現象。而模型制作是在圖紙繪制完成的基礎上進行的，在制作的過程中要通過墻飾、家具、隔斷等進行區域分割，這個過程能使學生發現圖紙繪制中的不合理之處，并能得到及時有效的調整，增強了學生對空間尺度的理解，并為下一階段的空間規劃處理積累了經驗。學生在學習制作中驚訝地發現，用模型來探討室內空間設計原來如此有趣。

（二）檢驗完善設計方案

模型制作可以說是對設計方案的檢驗過程，同時也是對設計方案進行重新調整和完善的過程。在平時的作業中，大部分同學對電腦的依賴性很強，在方案設計過程中基本是找些參考圖東拼西湊，連草圖和分析環節都省略了，這樣使得設計方案缺少原創性和系統性。而我們在課程中設置模型制作的環節使大家不得不去將自己的方案進行完善細化，平面圖、天花圖、立面圖、節點圖和對應的效果圖都要準確直觀。模型制作過程中針對方案調整時，有時會發現更好的創意，這樣使學生在設計中的想象力和創造力得到進一步挖掘，對設計方案起到一個重新完善的作用。

（三）熟悉材料和施工工藝

在室內模型制作中常用的材料有模型板、卡紙、KT板、PVC板、泡沫板、有機玻璃、木材、金屬等等。制作過程中選擇適合的材料和精細的手工是非常重要的。熟悉材料和施工工藝比較行之有效的方法就是對材料市場進行調查和對施工工地進行現場觀摩。通過前期的市場調查和工地現場觀摩，認真一點的學生就會意識到，模型制作和場地施工具有一定的共性。比如，要做一面弧形的造型墻時，施工的工人會用一段段的實木木方做結構框架，再在表面上用=三夾板來定型。而在模型制作中，同學們用韌性好的模型板做框架結構，再在表面上用易于彎曲的卡紙來做造型，真與真實空間有著異曲同工之妙。在做桌椅類家具時，有的同學用到榫卯結構，制作出的家具堅固美觀。另外，在作一些比例較大的模型時，大家做到了對細部的仿真處理?？傊?，模型制作促進了大家對材料的認識以及對施工工藝的了解。

（四）鍛煉協調合作能力

作為新時代的設計師，與團隊合作、與客戶溝通、協調各部門之間的關系是非常重要的。我們在實踐過程中把學生分成小組，以小組為單位進行選題、制圖、選材、制作、評價，大家在這個過程中學會了進行分工合作，發揮每個人的特長與優勢，提高了學習興趣。比如.有的同學手繪能力強就側重于設計方案的表達；有的同學精通縫紉就承擔起“沙發”“窗簾”、“床罩”等軟裝飾的制作；有的同學手工好就承擔材料的切割、打磨、拋光的處理，大家共同將模型制作精細，將設計方案進一步完善。整個過程使大家很有成就感，在培養學生動手能力的同時，鍛煉了大家的協調合作能力，提高了學生的綜合素質。

（五）模型制作有助于學生對知識的融會貫通能力

模型制作并不是孤立的一門課程，它與其他的設計課程有著緊密的聯系。模型制作實踐中需要學生將各門課程的知識融會貫通，首先可以鍛煉學生讀圖識 圖的能力，只有將圖紙讀懂讀透才能胸有成竹；在制作的過程中，學生需要融人 立體構成的相關知識，對立體空間又有了深層的理解，而不是僅僅停留在想象 中；在模型制作中，學生會關注人體工程學的知識，在制作的過程中，需要學生不斷關注“人”這個主體，不再是死記硬背記憶在腦海中的那些枯燥的文字和數據，這樣同時也使學生對人體工程學課程有了新的認知；模型制作同樣可以鍛煉 學生對室內色彩的把握能力，對于室內空間的色彩，作業中大多數情況下都是一種預想的狀態，由于多種原因，無論是電腦繪制效果圖還是手繪效果圖與最終施 工完成的空間都存在很大的差距，模型制作的過程中可以讓學生親身去體驗一種色彩在實際空間的效果，而不再是想象。此外，模型制作中還需要平面構成、裝飾、材料等各門課程的知識，在制作的過程中，會促使學生主動地去回憶、運用各門學過的課程知識，這將對學生的學習是一種極好的促進 。

三、總結

通過這些探索，使我們認識到在室內設計課程中應該把設計與模型結合起來，通過模型制作來檢驗設計，并達到對設計方案的進一步完善。所以，在今后的教學中可以采用“草圖繪制——方案細化——模型制作——修改完成設計圖紙”的方式.使模型制作成為對設計方案檢驗和完善的手段，提高學生的方案設計能力。以上是我個人在從事室內設計專業教學中的一些探索和體會，所附圖片為學生的部分作業實踐，希望得到同行的批評和指正。

參考文獻：

[1] 楊芬.室內設計教學之模型運用 2010，（10）.

[2] 曹會波.小議模型制作在室內設計教學中的作用 2011，（6）.