高中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育談

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境問題引起越來越多的人們的關(guān)注，同時(shí)也使人們意識(shí)到環(huán)境教育的重要性。本文從環(huán)境教育的必要性、環(huán)境教育的實(shí)施、生物教學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育的展望三個(gè)方面闡述在生物教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)環(huán)境教育的滲透。

關(guān)鍵詞：生物；環(huán)境教育；滲透

2014年給人的感覺是多災(zāi)的一年：地震頻繁、霧霾飛揚(yáng)……這一年，無數(shù)的新聞背后揭示著災(zāi)難頻發(fā)的原因——環(huán)境破壞。近年來，隨著環(huán)境破壞造成的危害越來越嚴(yán)重，人們關(guān)于類似南極上空臭氧層的空洞、全球氣候變暖、酸雨蔓延、生物多樣性喪失、海洋污染、水資源短缺等敏感的話題也越來越多，環(huán)境污染作為一個(gè)重大社會(huì)問題，已經(jīng)困擾了人類相當(dāng)長的一段時(shí)間，自然而然地人類越來越多地意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。生物學(xué)科的許多內(nèi)容是有關(guān)資源、環(huán)境、人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與發(fā)展的知識(shí)，在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和全球觀念，是生物教育的重要任務(wù)。生物老師可結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，有效的開展環(huán)境保護(hù)教育，將其滲透到相關(guān)的各部分知識(shí)中，讓其領(lǐng)悟貫通。

一、環(huán)境教育的必要性

回顧國內(nèi)外的環(huán)境災(zāi)難可以看出人類利用對自然和科學(xué)的掌握，創(chuàng)造了更好的生活同時(shí)也帶來了不少災(zāi)難。環(huán)境的污染和資源的流失，威脅到了人類和生物的生存。因此，在中學(xué)生物教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境教育對當(dāng)前解決環(huán)境問題具有重要的意義。

在中小學(xué)開展環(huán)境教育，可以使學(xué)生建立保護(hù)環(huán)境的概念和可持續(xù)發(fā)展觀，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，促使學(xué)生自覺以實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)環(huán)境，不斷提高學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)和愛國熱情。在生物教學(xué)的同時(shí)滲透環(huán)境教育可以達(dá)到生物教學(xué)與環(huán)境教育的相互滲透，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)和技能，意識(shí)并履行自己應(yīng)該有的保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，從而在根本上保護(hù)好環(huán)境，實(shí)現(xiàn)兩者的共同提高。

1.環(huán)境教育的實(shí)施

1.1課堂是教育的主要陣地

充分挖掘教材中和環(huán)境教育相關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際的教學(xué)中引用身邊發(fā)生的例子，加強(qiáng)其直觀認(rèn)識(shí)，形成震撼感，達(dá)到良好的教學(xué)目的。比如講到高中階段的海洋污染的問題時(shí)可以結(jié)合2010年英國石油泄漏和我國石油泄漏會(huì)對海洋造成什么危害對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育；在講水資源短缺時(shí)可以結(jié)合去年我國西南大面積干旱進(jìn)行其講解；在講解食物鏈和食物網(wǎng)的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓他們?nèi)ネ普撌褂肈DT的后果，讓他們認(rèn)識(shí)到農(nóng)藥污染在食物鏈和食物網(wǎng)中的積累效應(yīng)，進(jìn)而去推出其它的重金屬、有害物質(zhì)的積累效應(yīng)；在講解N、P等元素富營養(yǎng)化的同時(shí)講解海洋的赤潮現(xiàn)象和淡水的水華現(xiàn)象，讓學(xué)生在掌握課本知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行相對關(guān)的環(huán)境教育；在講解能量流動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)掌握的知識(shí)去推導(dǎo)如何最大化的利用糧食養(yǎng)活更多的人；在講酸雨的同時(shí)給出中國有關(guān)現(xiàn)狀：世界空氣污染最嚴(yán)重的20個(gè)城市，中國占了16個(gè)，一多半的城市空氣不達(dá)標(biāo)，山西幾乎全不達(dá)標(biāo)。1/3的國土被酸雨覆蓋，“逢水必污、逢河必干、逢雨必酸”在實(shí)際的生物教學(xué)中許多的教材內(nèi)容都是與環(huán)境教育是緊密聯(lián)系的，我們可以充分挖掘、予以引導(dǎo)、加以利用，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)環(huán)境方面的教育，使二者相互融合，相互滲透。

課堂教學(xué)形式必須多種多樣，這樣才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，其中多媒體手段的應(yīng)用是必不可少的，因?yàn)槎嗝襟w可以直觀的給出聲音和畫面，可以直接刺激學(xué)生的感官，這樣的形式相對于單一的講解形式給學(xué)生的感受和印象更深刻，留下的記憶時(shí)間也越長久。例如在講癌癥產(chǎn)生的原因時(shí)我把烏克蘭切爾諾貝利（Chernobyl） 核反應(yīng)堆爆炸事件、聯(lián)合碳化物公司（Union Carbide）位于印度博帕爾的殺蟲劑制造廠發(fā)生事故造成的人畜畸形和癌變的照片放映給學(xué)生看，學(xué)生在掌權(quán)癌變的原因的同時(shí)形成深刻的感受：人與資源環(huán)境是不可分割的整體，良好的環(huán)境是人類生活的基礎(chǔ)和前提；在講食物鏈和食物網(wǎng)時(shí)我給出了設(shè)問：石油所含的苯和甲苯等有毒化合物進(jìn)入了食物鏈其后果將如何？引導(dǎo)學(xué)生給出答案：從低等的藻類、到高等哺乳動(dòng)物，無一能幸免。然后通過幻燈片把成批海鳥被困在油污中掙扎的畫面、已被油污污染的海豹一次又一次躍出水面，試圖把皮毛上的油污甩掉，但最后終于精疲力竭，掙扎著沉入海底等畫面呈現(xiàn)給同學(xué)，使他們形成震撼感，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系、樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)和意識(shí)，只有環(huán)境資源保護(hù)良好，人類才能在科學(xué)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)找到自己生存和發(fā)展的立足點(diǎn)，人類才能長久的在地球這個(gè)星球上持續(xù)地生活下去。

1.2充分利用課堂教學(xué)以外的教育形式

根據(jù)生物學(xué)實(shí)際教學(xué)情況，僅僅通過課堂教學(xué)提高環(huán)境教育意識(shí)，其力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須將課堂教學(xué)同豐富多彩的課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，對學(xué)生實(shí)施全面的環(huán)境教育。利用合適的時(shí)機(jī)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中親身感受從而達(dá)到教育的目的。例如建議學(xué)生周末參觀附近的化工廠，觀察自己身邊的垃圾站，當(dāng)他們看到排出的渾濁的污水、聞到工廠排出的刺鼻的廢氣和成堆的垃圾散發(fā)的惡臭時(shí)自然會(huì)明白維持良好環(huán)境的重要性。

另外可以結(jié)合環(huán)境節(jié)日開展相關(guān)的環(huán)境教育活動(dòng)；還可以通過網(wǎng)絡(luò)、科普活動(dòng)等宣傳環(huán)境教育。去年在地球環(huán)境日，學(xué)校組織各個(gè)班級(jí)繪制宣傳海報(bào)，然后在學(xué)校集體展示。學(xué)生通過這樣的活動(dòng)就會(huì)去搜集相關(guān)的資料，在自己親自動(dòng)手搜集資料整理資料的同時(shí)了解相關(guān)的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，增加了他們的社會(huì)責(zé)任心、形成良好的環(huán)境道德觀和意識(shí)感。

2.生物教學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育的展望

2.1.目前沒有設(shè)置環(huán)境教育這一門獨(dú)立的學(xué)科，如何在生物教學(xué)中更好的將環(huán)境教育滲透進(jìn)去，這是我們應(yīng)該認(rèn)真思考的問題，同時(shí)我認(rèn)為環(huán)境教育不僅僅和生物相關(guān)，和物理、化學(xué)、地理等學(xué)科也是密切聯(lián)系的，我們也應(yīng)該思考如何將環(huán)境教育與多門學(xué)科互相滲透，使學(xué)生獲得更加全面的知識(shí)。

2.2環(huán)境問題是關(guān)系到我們生存的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的目的是為了更好的保護(hù)身邊的環(huán)境，如何將學(xué)到的內(nèi)容最大程度地運(yùn)用在實(shí)際的生活中這是值得我們思考的問題。

總之，作為一名生物教師在生物教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)環(huán)境教育的滲透， 通過課堂和課外雙重陣地、課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐等多種教學(xué)形式開展有效的環(huán)境教育，使學(xué)生意識(shí)到人與自然和諧發(fā)展的必要性， 提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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