讓語文課堂充滿生命的活力

新課程呼喚充滿生命活力的課堂，倡導讓我們的課堂回歸生活，屬于生活。它要求教育提供給學生順利成長與發展的土壤，要求教師的教學成為以學生個性發展為中心的育人行為，使課堂充滿學生情感、智慧、人格成長的陽光雨露，最終讓課堂成為師生生命的綠洲。那么，怎樣使課堂充滿生命的活力呢？經過多年來的課改實踐，我們緊緊圍繞課堂教學，積極探索理論與實踐的對接，在探索中有了一些初步的感受。

一、讓語文課堂返璞歸真，回歸生活

語文回歸到生活世界，這是新課程理念的一大飛躍。語文必須與社會生活實踐緊密結合起來。一方面，可以開拓課程的時空，使學習不僅局限于一堂課所學的內容，它開闊了學生的視野，豐富了學生的情感；另一方面，把生活世界提供給學生理解和體驗，提高學生對生活的深刻理解和感悟，使他們不斷領悟人生的意義，在與世界的溝通中感悟生命的崇高，使精神世界日益豐富起來。因此，我們要勇于打破課堂內外、校園內外的界限，充分利用學校、家庭和社會上的教學資源，開展多渠道的學習，拓展學生的學習空間和時間，增加學生在生活中學習的機會，將我們的課堂融入真實的生活，這樣的課堂才會充滿活力。

二、形成靈活開放與生成發展的課堂

充滿生命活力的課堂應是師生平等對話，營造學生學習自由空間的課堂。在這樣的課堂上，教學過程表現為師生交往、積極互動，共同發展的過程。教師不拘泥于教學預設，善于以課堂實際和學生的反應以及教師的靈感，靈活地調度教學內容，教學結構、教學方法和教學時間，隨時與學生進行情感、言語、思想交流。這種境界是教師所建立的課堂平等對話，實現師生智慧碰撞，經驗共享，心靈契合，理性升華。我在教《夢游天姥吟留別》一課時，發生了這樣一件“怪”事：指名學生逐段朗讀課文，學生個個讀得正確、流利，有滋有味，當讀完文章最后一個自然段時，學生中仍有一個女生的手高高地舉著，我便問：“你有什么問題嗎？”“老師，我還想讀第二自然段?！闭媸且徽Z驚四座！我當時真沒料到會這樣，但很快就鎮定下來了，微笑著說：“你想讀，那就讀吧！”那學生可能真沒料到老師能在這種場合滿足她的要求，按捺不住內心的激動和緊張，連嗓音也變了，結結巴巴地讀完了這一自然段。我完全可以就這樣草草收場，繼續走自己的“路”了?？晌也]有請那女生坐下，仍面帶笑容地說：“這位同學可真了不起，敢于在這么多同學和老師面前提要求，可能是因為緊張，讀得不太好，但我想她一定能把這段話讀好的，你愿意再來讀一遍嗎？”“愿意！”……“教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和獲得積極的體驗。”假若我面對這位女生高舉的雙手視而不見或對該生提出的要求不予理睬，只顧走自己的“路”，那學生的學還會積極主動，興味盎然嗎？又如何能實現促進學生的發展呢？

三、增強學生的主體參與意識

讓課堂充滿生命活力《語文課程標準》要求把每一個學生都看作是生動活潑有獨立人格尊嚴的生命體，既要關注他們的學習興趣及情感體驗，更要關注他們的道德生活，讓每個學生都積極參與到課堂教學中來，使語文教學不是一個枯燥的行程，而是一種積極完美的生命體驗，語文教學成為生命的詩意“棲息地”，學生成為真正自己思維的主人、自己發展的主人、自己活動的主人、自己學習的主人、自己生命的主人。本期我任教高二17，18班，為了充分開展學案導學，我把每班分成8個學習小組，特別是把那些平時學習懶散，基礎較差的學生分散到各組，讓組與組之間勢力基本均衡。課堂上，主要由小組討論完成學案上的問題。每次討論中，要求小組確立中心發言人并指定代表發言，原則上多讓那些學困生參與。一方面，調動他們的學習積極性，增強自信心。一方面，帶動了全班的學習熱情，活躍了課堂。經過近一個月的實踐，學生反映良好，有學生這樣說，現在上語文課，我的思維變得活躍了，我喜歡這樣的課堂。

四、要營造民主寬松的課堂氛圍，注重情感的交流和溝通

實現民主寬松的教學環境是實現充滿生命活力課堂的關鍵因素，這就要求教師不僅是把學生當作認識體，從心底里去尊重他們，和學生建立一種民主、平等的師生關系，少輕視，多尊重；少訓斥，多鼓勵；其次要鼓勵學生解放思想，大膽質疑，實現與學生平等交流與對話，敢于承認自己的不足，敢于面對學生的挑戰，寧可讓學生帶著問題出教室，也不能讓學生走出教室什么問題也沒有?？梢韵胍姡粋€沒有問題的課堂怎么可能是充滿活力的課堂？實現寬松民主的課堂氛圍要注重與學生的情感交流和溝通，文學是一門藝術，是人類精神文明寶庫中極為燦爛的組成部分。情感是文學的靈魂，所以語文教學不僅是知識的傳授，而且也是與學生情感的交流。它以語言為媒介，通過情感的傳遞，使學生學習并掌握知識，形成能力。從語言的角度看，語言是情感表達的一種工具，這就決定了語言教學的情感性。因此，我們必須重視高尚的生命情感的教育，給予更多的人文關懷。教師應“德智雙馨”，“在教育的過程中，重視生活態度和生命情感的作用”，利用一切機會，深入學生中，了解學生的家庭背景、心理狀態、缺少的情感，以便在不同的場景，自然應對、尊重、影響、引導學生，為充滿活力的課堂作好情感投入。

構建富有生命活力的語文課堂，就必須讓學生多活動、多體驗、多表現，當師生全身心投入到課堂教學時，課堂也就脫去了僵死的外衣，顯露出無限的生機來。語文課也就會走出荒蕪的沙漠，成為生命的綠洲。