提高初中學(xué)生的英語閱讀能力的教學(xué)策略探討

摘 要： 初中英語閱讀教學(xué)是一個長期的、循序漸進的過程，切忌操之過急。作為英語教師，我們應(yīng)在實際的教學(xué)過程中積極地進行探索和實踐，努力尋找出更多、更有效的教學(xué)方法以更好地解決當(dāng)前教學(xué)中所存在的一系列問題，進一步培養(yǎng)與提升學(xué)生的閱讀能力，從而最大限度地提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。本文探討了提高初中學(xué)生的英語閱讀能力的教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 初中學(xué)生；英語；閱讀能力；教學(xué)；策略

一、初中英語閱讀教學(xué)低效成因分析

1、詞匯教學(xué)了無新意。詞匯教學(xué)是閱讀教學(xué)的開端，是理解文章的基礎(chǔ)。詞匯又依托于語篇，產(chǎn)生特定的語境意義，有時對一個詞或一個短語的理解有誤，就會導(dǎo)致對一個段落甚至整篇文章的偏離。在日常教學(xué)中，面對Reading材料中20個左右的詞匯量，教師主要是依照課后的詞匯表進行教學(xué)：錄音帶讀——教師講解——學(xué)生讀背——單詞聽寫。詞匯課教師要求學(xué)生細(xì)嚼詞匯含義，往往成了學(xué)生枯澀的筆記課。這樣教師花時多，而學(xué)生雖看似掌握了大量的單詞，了解了單詞的含義和用法，可一旦讓學(xué)生運用所學(xué)單詞造句，總是不知所措；更有甚者將這些單詞放入語篇時，成了茫然的讀者，偷偷翻查詞匯表，對篇章理解的速度和質(zhì)量產(chǎn)生了障礙。

2.、課堂教學(xué)缺乏互動。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?？砷喿x課堂常?！耙员緸楸尽?，教師引出主題后，就注重課文講解，帶領(lǐng)學(xué)生略讀并找出文章大意，教師自始至終占居主體地位，學(xué)生只是在教師牽動下思考并回答問題，成了被灌輸知識的容器，這種單一的師生互動，遏制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，學(xué)生處于極其被動的閱讀狀態(tài)。有的教師在閱讀課上過多依賴多媒體等教學(xué)手段。借助多媒體課件講解課文固然更加直觀，便于學(xué)生理解，也會引起學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。然而，課堂實踐表明：學(xué)生如同觀看電視一般聽課，只關(guān)注畫面，而忽視語言學(xué)習(xí)，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，閱讀課演變成了欣賞幻燈片的“課件”課。

二、提高初中學(xué)生英語閱讀能力的教學(xué)策略

1、擴大學(xué)生的詞匯量和閱讀面。詞匯是組成文章的基本要素，也是制約閱讀能力的最重要因素。學(xué)生在做閱讀理解的時候，經(jīng)常會陷入詞匯的困境中，單詞可能是句子中的關(guān)鍵詞或者是文章的題眼，但是學(xué)生陌生的單詞就是閱讀中的擋路石，影響到對整篇文章的理解。所以，教師要緊抓學(xué)生的詞匯量，并且有意識地擴大學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生在持續(xù)的閱讀中不斷積累詞匯量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀點認(rèn)為教師講得越多學(xué)生的學(xué)習(xí)越好，事實上，這種觀點是不科學(xué)的。興趣才是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才會積極主動地參與到課堂教學(xué)中，并取得好的學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)行的教育教學(xué)制度下，提高閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵就在于如何提高學(xué)生的閱讀興趣。因此，教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)的“教書匠”的做法，要采用巧妙的、靈活的教學(xué)方法來提高學(xué)生的閱讀興趣，以達(dá)到教學(xué)相長、事半功倍的教學(xué)效果。例如，教師可以組織學(xué)生參與“我身邊的英語知識”等演講比賽，或者鼓勵學(xué)生多搜集一些歐美的經(jīng)典小說原著、名人傳記或是民風(fēng)民俗等，讓學(xué)生認(rèn)識到英語閱讀的重要性，并以此來挖掘?qū)W生的閱讀動機，從而提高學(xué)生的英語閱讀興趣。

3、合理利用各種閱讀資源。當(dāng)前，英語教材在編排上，每個單元都安排了一些具有一定代表性的閱讀材料。如果廣大英語教師能夠針對學(xué)生已有的閱讀水平，有目的、有針對性地運用這些課本閱讀材料進行閱讀教學(xué)，必定會在一定程度上提高學(xué)生的閱讀能力。具體而言，教師在對這些閱讀教材進行使用時，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，做到動手、動口、動腦。除此之外，教師還應(yīng)要求學(xué)生在課外進行廣泛閱讀，進一步擴大學(xué)生的英語閱讀量。英語文章讀得多了，不僅有利于開拓學(xué)生的視野，更加有利于促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。因此，作為英語教師，我們應(yīng)該正確地指導(dǎo)學(xué)生充分利用課堂內(nèi)、外的有效閱讀資源進行必要的閱讀訓(xùn)練，這一點對于閱讀教學(xué)至關(guān)重要。

4、注重學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)。為了提高閱讀教學(xué)的效率，教師需要教授學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x技巧。在平時的閱讀練習(xí)中，應(yīng)該教會學(xué)生如何精讀和泛讀。如何快速捕捉到各個段落的中心句。目前，學(xué)生中存在的一些不當(dāng)?shù)拈喿x方式，比如發(fā)聲閱讀，這種閱讀方式雖然可以培養(yǎng)學(xué)生的語感、練習(xí)發(fā)音，但是這種方式不僅不利于提高學(xué)生的閱讀能力，反而會影響他們對文章的理解，長遠(yuǎn)來看，這種閱讀方式會降低學(xué)生的閱讀能力。因此，教師在平時的英語閱讀教學(xué)中，必須要加強學(xué)生的默讀訓(xùn)練。默讀訓(xùn)練可以通過限定時間，提高學(xué)生的閱讀速度來實現(xiàn)。為了增加默讀訓(xùn)練的趣味性，教師可以開展一些小組比賽，并且給予閱讀速度較快的同學(xué)一些獎勵，以此激勵學(xué)生較快地閱讀。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力。這一階段的練習(xí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對寫作思路、寫作方式、重點句式、詞匯等的歸納和總結(jié)。我們要引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會在看到一篇文章時第一時間判斷出文章的文體，并大概了解文章的寫作結(jié)構(gòu)，以及可能會出現(xiàn)的問題，需要重點注意的內(nèi)容等基本知識。學(xué)生在第一時間判斷對文體也是對文章閱讀的一個預(yù)先準(zhǔn)備，在遇到生詞生句時，我們可以根據(jù)文章的文體來推測一部分內(nèi)容，從而更利于學(xué)生閱讀。這個階段需要在學(xué)生的練習(xí)中來實施。

總之，閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際進行閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，從而提高閱讀效果。

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