探討小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)

摘 要： 本文探討的是小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)研究，闡述了當(dāng)前教育改革在教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)了教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作情境、合理組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作；創(chuàng)設(shè)情境；效率

一、科學(xué)安排小組成員，優(yōu)化合作效率

好的開端是成功的一半，分好學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在充分了解全班學(xué)生的情況下，有意識(shí)地將不同層次、不同類別的學(xué)生，按照“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則優(yōu)化組合，合理安排組內(nèi)成員的分工，保證每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生各具特點(diǎn)，以相互取長補(bǔ)短；讓各小組間力均勢(shì)衡，無明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)、互相促進(jìn)。讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)。

二、采用多樣的合作方式，提高合作效率

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)組織小組合作學(xué)習(xí)，我們經(jīng)常采用以下幾種形式。

1、同桌合作學(xué)習(xí)。它適合小問題討論。在對(duì)學(xué)生充分了解后，按照“一幫一”的方式安排座位。讓學(xué)困生在互幫中獲得信心，讓學(xué)優(yōu)生在各方面也能不斷提升。如：在二年級(jí)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)把新知識(shí)“毫米、分米”和舊知識(shí)“厘米、米”混起來，分不清它的實(shí)際長度，這時(shí)讓同桌進(jìn)行合作，通過你比我估，你量我看，共同操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在平等和諧的心理作用下積極參與，漸漸對(duì)長度單位有更具體的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到建立表象，發(fā)展空間觀念的目的。

2、四人合作學(xué)習(xí)。它適合于難度較大問題的探究。當(dāng)問題難度大，同桌完成有困難的情況下，可以考慮四人合作，能更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如：在《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)拓展延伸部分，我讓學(xué)生分組測(cè)量教室里喜歡的物體：①選擇喜歡的測(cè)量物體；②估計(jì)它的長度；③測(cè)量驗(yàn)證?；顒?dòng)開始了，孩子們選的選，估的估，量的量，有的拿粉筆，有的拿尺子――每個(gè)人都興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感?？梢?，孩子們?cè)诤献髦胁粌H學(xué)會(huì)了如何估測(cè)物體的長度，也鍛煉了動(dòng)手能力，更嘗到了合作樂趣，使四人合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致。

3、自由組合學(xué)習(xí)。它適合于個(gè)性相傾或程度相當(dāng)學(xué)生間的研討。它遵循自愿原則充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。

三、創(chuàng)設(shè)合作情境，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法，但它不是萬能鑰匙，它需要適宜的時(shí)間和空間。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，相應(yīng)創(chuàng)設(shè)合作情境。

1、創(chuàng)設(shè)合作情境，滿足表達(dá)欲望。學(xué)生在老師的激發(fā)下，積極思考解決問題后，便踴躍舉手等著發(fā)言，他們希望老師能給自己這個(gè)機(jī)會(huì)，把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，但班級(jí)人數(shù)多，一節(jié)課的時(shí)間又有限，教師很難滿足所有學(xué)生的表達(dá)需要。這時(shí)采用小組合作交流的形式，彌補(bǔ)這個(gè)遺憾，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)“一吐為快”，在小組里把自己的想法說給同伴聽。這樣能滿足每一位學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)合作情境，突破教材難點(diǎn)。許多數(shù)學(xué)教材中的難點(diǎn)知識(shí)，在課堂上依靠個(gè)人的力量和有限的時(shí)間是很難完成的，需要依靠團(tuán)體成員的共同努力，通過動(dòng)手試驗(yàn)探索，以及經(jīng)過大量計(jì)算找到規(guī)律，進(jìn)而得出結(jié)論。那么這就需要組織小組合作學(xué)習(xí)。如：在三年級(jí)《可能性》一課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活動(dòng)情境――摸球游戲。我如果讓全班每人摸一次球，結(jié)果不明顯，不能說明問題，如果每人摸20次球，摸球時(shí)間多了，勢(shì)必影響到探究總結(jié)的時(shí)間及問題的深入。于是，我采用小組形式進(jìn)行摸球，并做好記錄，然后，全班交流匯總，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。從而給學(xué)生留足時(shí)間進(jìn)行探討、挖掘出問題深處的內(nèi)涵，使教材中的難點(diǎn)重點(diǎn)迎刃而解。

3、創(chuàng)設(shè)合作情境，提供成功體驗(yàn)。美國的研究表明，合作學(xué)習(xí)的確能夠在推動(dòng)學(xué)生互動(dòng)、提高學(xué)生參與水平、解決復(fù)雜問題并促進(jìn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面產(chǎn)生良好的效果。而且研究也證明，合作學(xué)習(xí)對(duì)于差生的轉(zhuǎn)變似乎更格外有價(jià)值。因?yàn)閷W(xué)生在同學(xué)之間沒有心理壓力，敢想敢說，組員為了共同的“利益”，會(huì)主動(dòng)互幫互學(xué)。學(xué)生不僅提出自己的解題策略，又分享了別人的不同解法，從而內(nèi)化優(yōu)化自己的解題思路，進(jìn)而體驗(yàn)到成功的喜悅，在合作中發(fā)展。當(dāng)合作取得成功時(shí)，他們總會(huì)露出喜悅而甜蜜的笑容，為下次的合作增添許多信心和凝聚力。

四、培養(yǎng)小組合作習(xí)慣，提高合作效率

葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！毙〗M合作學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)學(xué)生不善合作，不知道怎樣合作，尤其是低年級(jí)小學(xué)生更缺乏從事合作學(xué)習(xí)所必需的有效技能。因此，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。我們重點(diǎn)培養(yǎng)以下幾方面的能力。

1、培養(yǎng)表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。語言表達(dá)是與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人交際能力的重要標(biāo)志。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員積極參與并清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。教師在教學(xué)中有意識(shí)地提供讓學(xué)生多表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于別出心裁，標(biāo)新立異。采用小組合作學(xué)習(xí)就能達(dá)到這一目的。

2、培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的能力。合作學(xué)習(xí)中除了要自己獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)外，更應(yīng)具有認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會(huì)聽，聽清同學(xué)發(fā)言的要點(diǎn)，聽清同學(xué)發(fā)言中不合理的地方，同時(shí)懂得同學(xué)發(fā)言時(shí)如果出現(xiàn)差錯(cuò)，不能相互取笑，應(yīng)該給予理解和鼓勵(lì)，同時(shí)做出評(píng)價(jià)，達(dá)到共同啟發(fā)，共同進(jìn)步。

3、培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的能力。敢于質(zhì)疑是良好的合作品質(zhì)，每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后，可能有不一致之處，學(xué)生在傾聽中產(chǎn)生疑惑，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題進(jìn)行質(zhì)疑，從而激活了學(xué)生的思維，使合作學(xué)習(xí)更加深入地進(jìn)行。

合作中，每個(gè)學(xué)生都“有事可做”——積極地表達(dá)、傾聽、質(zhì)疑。從而挖掘出更多集體的智慧，增強(qiáng)小組間的凝聚力，這樣的合作習(xí)慣才能真正提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。

總之，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們意識(shí)的不斷提高，我們小組合作學(xué)習(xí)的研究將更進(jìn)一步深入。