成人醫(yī)學(xué)教育生理學(xué)教學(xué)探討

摘 要： 生理學(xué)是醫(yī)學(xué)的一門主干課程，是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才已成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)專科教學(xué)改革的熱點問題。針對生理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實驗教學(xué)等方面，闡述了如何在生理學(xué)教學(xué)改革中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 生理學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新教育

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展及生物醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，社會對高等醫(yī)學(xué)教育提出了更高的要求，目前是一個經(jīng)濟全球化、教育國際化的時代；醫(yī)學(xué)教育任重而道遠，醫(yī)療衛(wèi)生工作關(guān)系到千百萬人的生命和健康。因此，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是每一個教育工作者應(yīng)重視和重點探討的新課題。提高醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)和醫(yī)療水平至關(guān)重要，而醫(yī)學(xué)院校的成人高等教育正肩負著培養(yǎng)實用型醫(yī)務(wù)人才的重任。

一、成人教育的特點

成人教育的對象多數(shù)來源于在職醫(yī)務(wù)人員，有一定的醫(yī)療專業(yè)基礎(chǔ)，動手能力、理解能力和綜合分析能力較強；他們的學(xué)習(xí)是一種畢業(yè)后的繼續(xù)教育，是學(xué)習(xí)機會的補償，也是醫(yī)學(xué)理論和技術(shù)的提高，最終達到個人學(xué)歷學(xué)位層次的提高。

二、加強教師自身建設(shè)，構(gòu)建新的教學(xué)理念

推行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才最重要的是樹立創(chuàng)新的教育思想。從重視知識灌輸向重視學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面轉(zhuǎn)變，從重視給學(xué)生傳授現(xiàn)成知識向引導(dǎo)學(xué)生對未知領(lǐng)域進行探索方面轉(zhuǎn)變，從重視讓學(xué)生接受問題的現(xiàn)成答案向鼓勵學(xué)生尋找解決問題的能力方面轉(zhuǎn)變。構(gòu)建一種真正以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)理念。而要樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念，教師就必須不斷加強自身建設(shè)，認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，加快知識更新，注重教學(xué)研究，牢固樹立以人為本的教育思想。只有教育者自身具備了創(chuàng)新意識，才可能在教學(xué)的最前沿去實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。

三、優(yōu)化生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容

生理學(xué)是醫(yī)學(xué)的一門主要課程，是研究正常生命活動規(guī)律的科學(xué)，是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁。作為一門功能學(xué)科，生理學(xué)具有理論性和系統(tǒng)性較強的特點，敘述到一些生命活動的機制，往往比較抽象，使學(xué)生感到難懂、難記。并且成人教育的學(xué)時較少。這就要求教師熟悉教學(xué)大綱及教材，以教學(xué)大綱為依據(jù)，認真研究教材。教學(xué)內(nèi)容的重點應(yīng)該以新知識、新理論和新技術(shù)的學(xué)習(xí)為主要方面。對一些具有普遍性的規(guī)律或與臨床聯(lián)系密切、實用性強的內(nèi)容，應(yīng)重點講解。這樣既保證學(xué)生較為系統(tǒng)全面地掌握生理學(xué)知識，又能做到重點突出。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生尋找新舊知識之間的聯(lián)系點，將新舊知識融會貫通起來，形成新的認知結(jié)構(gòu)體系，這樣才會有利于對新知識的理解和掌握。

四、改進實驗課教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，生理學(xué)是一門實驗性學(xué)科，因此生理學(xué)實驗課是生理學(xué)教學(xué)中的重要部分，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。實驗課除了要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生分析實驗結(jié)果、思考問題的能力。改進實驗內(nèi)容，增加探索性和設(shè)計性實驗。目前，生理學(xué)的大多數(shù)實驗仍然是一些經(jīng)典的驗證性實驗。實驗課上，學(xué)生按照實驗指導(dǎo)或教師預(yù)先設(shè)計好的實驗方案進行實驗，記錄各種生理曲線，做特定的實驗項目，而實驗結(jié)果也是事先已知的。這種實驗教學(xué)方法雖有不少優(yōu)點，但不利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，我們應(yīng)在常規(guī)實驗的基礎(chǔ)上增加探索性和設(shè)計性實驗。探索性或設(shè)計性實驗為學(xué)生提供了應(yīng)用所學(xué)知識解決科學(xué)問題的實踐機會，培養(yǎng)了學(xué)生進行科學(xué)探索和創(chuàng)新的能力。

隨著我國醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟生活的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)成人教育的規(guī)模也會不斷擴大。在生理學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)成人教育的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況和生理學(xué)的學(xué)科特點，認真研究教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，因材施教，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，即教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生探究知識的態(tài)度和習(xí)慣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動性，挖掘?qū)W生潛力，營造能力培養(yǎng)和個性發(fā)展的氛圍和環(huán)境，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)面向新世紀的現(xiàn)代化實用型醫(yī)學(xué)人材。

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