如何提升初中音樂課堂教學的有效性

摘 要： 音樂教學涉及各個方面的知識，有著豐富的文化底蘊。因此在初中階段開設音樂課程，能夠完善學生的知識體系，并進一步提升學生的綜合素質。主要探討了如何提升初中階段音樂教學的有效性，以期對初中音樂教學有所貢獻。

關鍵詞： 初中；音樂教育；優化

為了響應素質教育的號召，全面推動教育改革，推動音樂教育的發展，我國出臺了《義務教育音樂課程標準》。對于素質教育來說，音樂教學是必不可少的部分，能夠使得我國的教育體制更加健全，因此也受到教育者的高度重視。通過總結多年的教學經驗，我提出了以下幾個方面的措施，來提升音樂教學的有效性。

一、提高老師自身素質

音樂教學的有效性與音樂老師的素質高低有著直接的關系，這也決定著學生是否能夠得到正確的引導。音樂領域涵蓋面非常廣泛，涉及的知識領域也很多，這就對音樂老師提出了很高的要求。音樂老師不僅要在音樂方面有相當的造詣，同時也要豐富自己的文化知識，要懂得更多的知識，才能讓學生對老師產生敬佩感，同時也渴望從老師那里了解更多的音樂知識。老師不僅要加強文化與專業素質，還需要對音樂教學有著極大的熱情，只有投入了一定的感情，老師才能教導學生更多的音樂知識。這就要求老師首先要具備高度的責任感，只有老師做到對每一節音樂課堂都認真負責，熱情地投入到音樂教學過程中去，才能夠讓學生感受到音樂的強大魅力，積極參與到音樂教學過程中去，促進自身的全面發展。除此之外，音樂老師的專業功底必須要扎實，只有具備了扎實的音樂功底，才能給予學生正確的指導，也才能幫助學生理解音樂中豐富的內涵，提高學生對音樂的認識。最后，音樂老師的演唱水平也需要滿足一定的要求，以便能夠糾正學生在演唱過程中存在的問題，并給予學生正確的示范。總之，老師自身要具備足夠的音樂素養，才能夠幫助學生實現全面發展，提升音樂教學的有效性。

二、激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”學生只有對音樂產生了濃厚的興趣，才會花費時間與精力學習音樂及其相關的知識。為此，老師要采取多種方式來提升學生的學習興趣。老師在上課的過程中要注重啟發學生的思維，加強與學生之間的互動，以此來提高學生的學習積極性。舉個例子來說，老師在帶領學生欣賞民族器樂曲時，可以選擇一首合適的曲子讓學生先行欣賞，并且分組討論，再以小組為單位來向老師列舉自己的疑問。這種方式不僅能夠最快讓學生理解音樂當中的精髓，更能夠讓學生積極參與到音樂欣賞的氛圍中。學生通過向老師提問，可以知道音樂跟器材之間的關系，也能夠知道不同樂器之間音色的差別。除此之外，老師還可以讓學生提前了解相關知識，再以競賽的形式來搶答，通過這種方式讓學生主動探索音樂領域的奧秘。

三、尊重學生的個性

每個學生在學習音樂的過程中所表現出來的特質是不同的，對于音樂的反應也是不同的。老師在講課的過程中需要考慮到這些特質，要以學生的意見為主，適當地引導學生勇于表達自己的看法，發揮出學生在學習過程中的主體作用，展現出自己獨特的個性。在音樂課堂中，學生可以根據自己的特長，融入音樂學習的過程中，比如，將朗誦與音樂欣賞融合在一起，舞蹈與音樂融合起來，不僅能夠使課堂的氣氛更加活躍，同時也能夠幫助學生領悟音樂當中蘊含的情感。在這個過程中，老師要善于發現學生的特長與性格特點，鼓勵學生積極表達自己，并發表自己對音樂的認識與理解，加強學生之間的交流，讓學生擁有最大的發揮空間。總之，在音樂課堂中，老師要認識到學生的主體作用，盡可能幫助學生挖掘自身的潛能，以此提高音樂教學的有效性，進而提高學生在音樂方面的認識。

四、開展啟發式教學

情境教學在現階段越發受到重視，尤其是在音樂教學領域。“問題情境”是目前采用最多的情境教學方式，老師通過將各種問題與所教知識融合起來，同時聯系學生所熟知的各種生活實際情況，讓學生充分發散自己的思維，在不斷探索的過程中學習到音樂知識。老師在開始上課之前，可以先向學生提出一些問題，讓學生對這些問題的答案產生好奇，并自己去探索與思考，以尋求問題的答案。

五、積極使用現代教育技術輔助教學

法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠遠比不上舞臺上正確發出的一聲嘆息那樣動人。”由此看來，音樂教學使用現代教育技術輔助教學顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術。以唱歌為例，如《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱、是不能表現齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用現代教育技術輔助教學，因為只有它才能準確地表現體裁和音色，準確表現音樂形象。

在教學中，以前運用得比較多的是教學磁帶，而隨著教育技術的發展，我們可以以計算機網絡和多媒體為核心的多種教學媒體（如：教具、學具、課件、投影、幻燈、錄像）進入課堂并應用于教學活動之中，大大豐富了課堂教學手段，改變了課堂教學結構，使課堂教學進入了一個全新的時期，使學生的課堂學習與觀察、操作、探究、研討、交互學習等融合一起，緊密聯系知識和技能的傳授，使學生獲得認識過程的思考方式和方法。教師將不僅僅是知識的傳播者，學習方法的指導者，還應是教學多媒體的設計者和運用者，多媒體教學手段對學生的學習有著潛在的影響力，不僅是提高課堂教學效率，而且是無形中把學生帶到了信息化社會，為學生的成長打下了堅實的基礎。

總而言之，只有提升音樂教學的有效性，學生才能夠在音樂課堂中釋放自己的個性，充分發揮自己的想象力，感受到學習音樂的樂趣。音樂老師需要在這個過程中給予學生適當的引導，激發學生的學習興趣，提升學生的綜合素質。