論巧用積累提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)

摘 要： “語文素養(yǎng)”是語文課程的一個(gè)核心目標(biāo)概念，形成語文素養(yǎng)的根本途徑和基本方法之一是積累，積累是語文學(xué)習(xí)的基本經(jīng)驗(yàn)，也是我國(guó)語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。但是由于語文學(xué)科的特殊性，在教學(xué)成果的顯現(xiàn)上不可能像有些學(xué)科那樣立竿見影，這就決定了“積累”必須有一個(gè)過程，甚至周期很長(zhǎng)。可是，長(zhǎng)期以來在應(yīng)試教學(xué)思想的主導(dǎo)下，不少老師急功近利，他們?cè)诮淌谡Z文時(shí)往往不能正確對(duì)待積累，或輕視積累，或淺嘗輒止。簡(jiǎn)單的讓學(xué)生死記硬背課文，甚至是教材中或一些教輔導(dǎo)材料中的范文，以達(dá)到考試得高分的目的。這就很容易把學(xué)生教成了書袋子和書呆子，就會(huì)磨滅了學(xué)生的閱讀的積極性和寫作的靈性，阻礙了學(xué)生讀寫能力的發(fā)展。所以，做為語文老師，首先自己要認(rèn)識(shí)到積累在語文學(xué)習(xí)中的重要性，并懂得如何指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)生積累。

關(guān)鍵詞： 語文素養(yǎng)；學(xué)習(xí)過程；積累

將課堂教學(xué)作為唯一獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力的途徑，這樣的學(xué)生知識(shí)面是狹窄的，能力是不強(qiáng)的，也不一定適應(yīng)現(xiàn)在乃至今后社會(huì)發(fā)展的需要。在課堂上學(xué)好教科書的前提下，應(yīng)開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，將課內(nèi)內(nèi)容與課外學(xué)習(xí)資源有機(jī)地聯(lián)系起來，進(jìn)行整合。其途徑主要有以下幾種。

一、做有心人，處處留心皆學(xué)問

“羅馬不是一日建成的”，要學(xué)好語文、寫好文章也非一日之功，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程。“積沙成塔、集腋成裘”。關(guān)鍵看你是不是有心人。上學(xué)期，學(xué)生都發(fā)了一本《弟子規(guī)》，一次上課前，我有意的問學(xué)生：你們都有《弟子規(guī)》，那么，“弟子”是什么意思？“規(guī)”是什么意思？合起來的意思是——沒有回答的聲音。隔了一段時(shí)間，我又問起這個(gè)問題，有回答上來的，有照著書念的。“弟子就是學(xué)生，規(guī)就是規(guī)范。《弟子規(guī)》是依據(jù)至圣先師孔子的教誨而編成的學(xué)生的生活規(guī)范。”學(xué)生一味被動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為交上作業(yè)就是完成學(xué)習(xí)任務(wù)了，對(duì)躺在眼皮底下的知識(shí)不管不問，這時(shí)候，老師的提醒是至關(guān)重要的，要教育他們養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。

1、看動(dòng)畫片積累。首先教師收集一些好的動(dòng)畫片，如《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴贰ⅰ洞箢^兒子和小頭爸爸》、《海爾兄弟》等，利用學(xué)校多媒體設(shè)施，與學(xué)生一起看動(dòng)畫。能在學(xué)校里與老師同學(xué)一起看自己喜歡的動(dòng)畫，大家既激動(dòng)又興奮。在看之前，老師提出要求，這次看節(jié)目與以往不一樣，要仔細(xì)看人物的動(dòng)作、表情，注意情節(jié)的發(fā)展變化，認(rèn)真聽人物的對(duì)話。此時(shí)學(xué)生注意力高度集中，一個(gè)個(gè)全神貫注地盯著屏幕，只怕錯(cuò)過一個(gè)環(huán)節(jié)。看完之后，讓學(xué)生說說、演演。可以說說節(jié)目的內(nèi)容；可以當(dāng)當(dāng)小主持人，把自己覺得最有意思的片斷介紹給別人，讓他們聽了也產(chǎn)生去看這一節(jié)目的興趣；可以談?wù)勛约嚎催^之后的感受，受到的教育或啟發(fā)等；也可以小組合作演一演，再現(xiàn)片中的情節(jié)……形式多種多樣。學(xué)生在興趣盎然中，學(xué)會(huì)了如何欣賞動(dòng)畫，如何看電視，如何觀察事物；在愉快的氣氛中，提高了口頭、肢體表達(dá)能力，豐富知識(shí)，發(fā)展了思維，為習(xí)作積累了豐富的素材。

2、看電視新聞積累。每個(gè)孩子都愛聽故事，愛講故事的老師特別受孩子們的喜歡。為了使孩子們愛看新聞，老師每天利用早會(huì)、課余時(shí)間把昨天國(guó)內(nèi)外發(fā)生的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件以講故事的形式講給他們聽。

假期布置觀看新聞作業(yè)。假期的保留作業(yè)就是觀看新聞，記新聞?dòng)涗浛āW(xué)生在記錄卡上寫清所看頻道、節(jié)目名字、主要內(nèi)容、自己的感受。這就要求學(xué)生觀看時(shí)作筆記，觀看后從中選擇一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，寫出自己的感受。學(xué)生通過這樣的作業(yè)練習(xí)可以獲得多方面的益處，一是及時(shí)了解國(guó)際國(guó)內(nèi)“焦點(diǎn)”新聞事件，擴(kuò)展視野；二是鍛煉語文能力；三是嘗試對(duì)社會(huì)事件以及人們的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)論，使個(gè)人的判斷能力得到訓(xùn)練。

二、課外閱讀積累

呂淑湘先生曾說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說得益于課外。”課外閱讀要保證時(shí)間；教給讀書方法；還要有檢查。備一本課外閱讀作業(yè)簿，將讀后收獲分門別類記下來。加工組合，備好貯存?zhèn)}庫(kù)簿。從記憶的定義可知，編碼、貯存是記憶的兩個(gè)組成部分，在記憶中不可缺少的兩個(gè)過程。就“編碼”而言，可將所要的東西分類加工組合。就“貯存”而言，有兩種方式：人腦貯存和文字貯存。而人腦貯存優(yōu)于文字貯存。我們應(yīng)要求學(xué)生，先在頭腦中貯存，然后將重要的分門別類記在倉(cāng)庫(kù)簿上，到運(yùn)用時(shí)，能及時(shí)喚起記憶。可按以下類別建立倉(cāng)庫(kù)簿：優(yōu)美詞句；可按性質(zhì)歸類，也可按意義歸類，又可按結(jié)構(gòu)歸類。各種方法：可分為科學(xué)的思想方法、學(xué)習(xí)方法、觀察方法、表達(dá)方法幾種。寫作素材：指的是題材日記。思想情感：指隨想隨感。

三、在誦讀中積累

朗讀是語文教學(xué)的基本方法，是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語言積累的重要途徑。教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復(fù)誦讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富的語文材料。引導(dǎo)學(xué)生在品析中學(xué)習(xí)和積累語言，我們強(qiáng)調(diào)在品析鑒賞中積累語言，就是要學(xué)生不能淺嘗輒止，而應(yīng)在好詞佳句的鑒賞中，深化認(rèn)識(shí)融會(huì)貫通，把握實(shí)質(zhì)將范文中的語句化為已有。

漢語詞匯豐富，運(yùn)用靈活，要使自己對(duì)語言的運(yùn)用得心應(yīng)手，必須對(duì)語言文字作千百次的重復(fù)。熟讀和背誦便是完成語言強(qiáng)化的必由之路。一些范文佳作， 雖經(jīng)語文教師用了兩、三課時(shí)口干舌燥的講析，但學(xué)生中難以將課文熟讀一遍的卻大有人在。強(qiáng)調(diào)學(xué)生背誦就是將范文中的語言化為己有。巴金先生說過： “現(xiàn)在有兩百多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦子里面了。雖然我對(duì)其中的任何一篇都沒有好好的研究過，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事。”巴金先生的這句話說明了熟讀背誦何其重要！

背誦是讀書的基本功，是強(qiáng)化記憶的好方法。學(xué)生可以通過背誦把語言信息儲(chǔ)存在大腦里，以備日后隨心所欲地享用。小學(xué)階段是背書的黃金時(shí)期，因?yàn)閮和挠洃浟ψ顝?qiáng)，保存的時(shí)間也特長(zhǎng)。小時(shí)候記到的東西，到老也不會(huì)忘記， 所以讓學(xué)生多背一些文章，可以使他們受益一輩子。

“活到老，學(xué)到老”這句話講的是學(xué)習(xí)沒有止境，同樣積累也沒有止境。我們一定要教育學(xué)生勤積累，多積累，讓豐厚的積累來增加他們的語文素養(yǎng)，形成他們的語文能力。