談小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

摘 要： 隨著新一輪課程改革的全面推進(jìn)，我們的小學(xué)語文教學(xué)面臨著一次全面性、根本性的變革。我們要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念、教學(xué)手段等方方面面進(jìn)行一系列的改革與創(chuàng)新，以提高學(xué)生人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育；語文課堂；學(xué)生主體

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思，與各位同仁共勉！給孩子一個什么樣的語文課堂？

一、巧用游戲，開展快樂教學(xué)

因為每個學(xué)生都喜歡做游戲，用游戲這種方式適應(yīng)兒童的心理特點，可以滿足他們的好奇心，增強他們的求知欲，所以要讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，要通過一些恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在“秒的認(rèn)識”這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過跳繩和擊掌活動，再來估算用了多少時間，第一次不夠準(zhǔn)確，而第二次估時間就比較準(zhǔn)確了，說明學(xué)生通過一系列的教學(xué)活動，對“秒”的認(rèn)識已上升到了一個新的層次，在實踐活動中提高了學(xué)生的估算能力，而這一點正是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要發(fā)展和提高的。接著我又通過跳繩、寫字、畫畫、做口算題等活動，讓學(xué)生在簡單的實踐活動中體驗了一分種能成功的做完一些事情，在實踐中體驗了數(shù)學(xué)知識就在生活、學(xué)習(xí)中，把一分鐘變成了讓學(xué)生看得見，摸得著的具體事物，即符合低年級的心理，又把課上活了，上實了，使學(xué)生在愉悅中輕松的學(xué)會了知識。

二、營造創(chuàng)新氛圍，盡量呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的靈性

呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的靈性是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識的起點，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師在課堂上應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、合作的教學(xué)氛圍，營造一個良好的創(chuàng)新環(huán)境。要使學(xué)生毫不顧慮地積極參與學(xué)習(xí)，形成主動探索研究的心理愿望，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主、平等、和諧、互尊、互愛的師生關(guān)系。師生關(guān)系融洽，討論、質(zhì)疑的機會多，創(chuàng)新機會才多。教師只是學(xué)生的“朋友知已”，引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，讓他們嘗到成功的喜悅。這樣才能讓學(xué)生在寬容、和諧的教學(xué)環(huán)境中放下包袱，得到更多的支持和指導(dǎo)，更好地積極參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中得到個性發(fā)展、張揚，激發(fā)創(chuàng)新意識。

如：我在上《赤壁之戰(zhàn)》一課時，當(dāng)學(xué)生自讀了“哭聲喊聲混成一片，曹操的人馬燒死的，淹死的，不計其數(shù)?！币欢螘r，我叫學(xué)生想像當(dāng)時的情景，并說說各人的心里話。一學(xué)生說：“我覺得士兵們很無辜！”我聽出了他的弦外之音，便讓其他同學(xué)說說他為什么有這樣的感受。最后，竟形成了這樣的共識：曹軍雖是戰(zhàn)爭的發(fā)動者，但士兵們是執(zhí)行軍令而已，他們的死是因為戰(zhàn)爭造成的，值得同情，只要人人熱愛和平，天下才能太平！因為老師的傾聽才有了這么自然的心靈對話與思想共鳴！

三、運用多媒體，調(diào)動思維積極性

多媒體教學(xué)是當(dāng)前教育教學(xué)手段的發(fā)展方向，運用多媒體教學(xué)能充分發(fā)揮現(xiàn)代視聽媒體的優(yōu)勢，從圖片、視頻等多角度展示教學(xué)內(nèi)容，從而全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，更加符合小學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識事物的規(guī)律，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動了學(xué)生思維的積極性與主動性。

四、改變學(xué)習(xí)方式，盡量為學(xué)生營造一片自由探索的空間

如何才能做到讓學(xué)生自由地去探索，主動去合作，自己獲取？我們知道，學(xué)貴有思，思貴有疑。凡是學(xué)生能夠自己學(xué)、自己想的，都放手讓學(xué)生自己去做；凡是能撞擊學(xué)生智慧火花的地方，教師都應(yīng)該想辦法為其提供機會，那么學(xué)生的終身受用的知識就會自然而然地建構(gòu)起來了。語文學(xué)科向?qū)W生提供了許多現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動的主要素材，以“問題——探究——新問題——新探究”的基本模式展開。這一過程不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，重要的是在“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)過程中學(xué)會解決問題的方法和許多生活必備的經(jīng)驗。

五、師生互動、生生互動，盡量提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與率

學(xué)習(xí)交流，是基于有效的師生、生生之間互動的基礎(chǔ)之上的。實現(xiàn)有效的互動與教師創(chuàng)設(shè)的問題情境密切相關(guān)。教師在課堂教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探究性、思想性、趣味性和能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題與討論性練習(xí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生之間有效的互動。其次，交流應(yīng)是雙向的，教師創(chuàng)設(shè)有效的問題，學(xué)生經(jīng)過思考或小組討論，在回答問題后，教師應(yīng)給以有效的反饋，而不是簡單地判斷學(xué)生回答問題的對與錯，或簡單地予以更正。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中相互交流，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體積極主動的求知、充分的言語實踐活動，這樣“互動”才能落實。

如：《臺灣的蝴蝶谷》一文中，“蝴蝶谷里迷人的景象”一段內(nèi)容是理解的重點。教學(xué)時，我就在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，安排小小組討論、圈劃、畫圖等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生把不懂的問題和需要解決的問題在小組中交流、討論。通過同學(xué)之間的互相啟發(fā)，達(dá)到互相吸收，互相補充，互相糾正。這樣在相同的時間里，學(xué)生的發(fā)言機會、鍛煉機會就變多了，討論出來的問題也就比較完整，比較詳細(xì)了。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

總之，“教人未見其趣，必不樂學(xué)。”能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)的成敗，只有當(dāng)學(xué)生對其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會樂意去學(xué)，才會去積極思維，才會受教育于輕松愉快之中，這對學(xué)生的身心發(fā)展及提高教學(xué)質(zhì)量都有著重要的意義。