立足農村學?，F狀，推進初中美術教學

摘 要： 美術教育不但能培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。本文首先分析了當前農村初中美術教育存在的幾個問題，其次深入探討了針對農村教育的現狀以及如何推進初中美術教學。

關鍵詞： 農村；美術；教學

初中美術課是素質教育階段學生必修的藝術課程，是對學生進行美育和創新意識培養的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發展，具有重要作用。美術教育不但能培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。

一、當前農村初中美術教育存在的幾個問題

1、外部因素。傳統觀念的存在：調查發現，從孩子會用筆到幼兒園期間，孩子喜歡畫畫的占調查人數的99%；從小學一年級到小學五年級就下降為70%；到了初中出現嚴重的分化，有對美術有興趣的只能達到50%，經過分析證明：在小孩入學前，家長以孩子能畫畫而給予鼓勵和夸獎，上小學后則以學生的學習成績來衡量孩子，這樣就扼殺了孩子們畫畫的興趣。

2、內部因素。學校的原因：由于升學的壓力，美術教學沒有引起學校、學生足夠的重視。有相當多的農村學校至今沒開齊開足美術課，或者是虛設美術課，更別提投入充足的教育教學資源。學生也極少甚至一點也不把時間花在美術學習上，這就決定了農村美術教育陷入了癱瘓階段。教師自身的原因，在新課程改革的今天，許多教師的教學意識、教學方法還沒改變，教師在上美術課時，因缺乏資料，或圖省事，單單教學生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，上課內容的枯燥，教學活動的寡無情趣，索然無味，不能激發學生的學習興趣。面對這些問題，作為農村中學美術教師，應如何從自身做起，開展好本校的美術教學工作，這是值得我們思考的問題。

二、美術教育教學準備工作

美術教學的準備工作是上課的前提，關系教學效果。一般從整體上應做好如下工作：調查了解學生美術基礎，精心設計教學內容。教育的對象是學生，只有了解學生的實際情況，才能設計詳細可行的教學計劃。法國著名教育家盧梭說：“教育的藝術，是使學生喜歡你所教的東西?！币虼?，設計和選擇好教學內容是搞好教學的前提。教師一定要根據實際情況和學生的需要，自編課程教材，設計教學內容，力求增加一些具有生活情趣和地方特色的教學內容。新課改提供的現行美術新教材，對多數貧困地區的農村學校而言，還不具備新教材教學的條件。因此，教師在美術教育教學的備課階段，應努力開發、利用農村當地美術資源。農村有很豐富的美術資源，教師要充分挖掘當地人文、地理、自然資源，大膽對原有教材進行增加改動；要善于擺脫教材束縛，改換一些教材內容，盡量做到貼近學生實際。把當地的可貴資源融入我們的美術課堂，引導學生感受、熱愛這片質樸可愛的土地，變被動為主動，積極開展農村特色美術教學，發展農村的美術教育。

三、創設情境，激發和維持興趣

社會生活中的美術活動總是同人們的實際生活相聯系。因此，美術教學活動必須注重美術實踐活動與生活的聯系。生活中的許多事物總能啟發人們去思考，給人智慧，激發人創造的靈感。在教學中教師應根據美術學科實踐性強的特點，要善于創設生活中的情境，激發學生的學習興趣，讓美術實踐同實際生活聯系起來，讓他們體驗生活，在“做中學”。如標志設計一課的教學，我創設了學校藝術節標志征集招標會的情境，要求以小組為單位組建設計公司準備作品參與競標，激發學習興趣。接下來向學生展示并賞析部分范例，拓寬學生的視野，增強學習的信心。讓學生談自己為本次藝術節標志設計的創意及設想，調動學生參與教學活動的積極性。分小組合作學習，對藝術節標志進行創意、構思、造型。最后由各小組代表代表本小組參與競標，展示本組的設計并進行創作說明。由于創設了學校藝術節標志征集招標會特殊的情景，讓學生親身經歷了創意、設計、競標的整個過程，給他們身臨其境的感受。因此，在教學過程中學生的興趣一波又一波地被激起，避免了單純的標志設計課給學生帶來的枯燥感，使課堂活動變得生動有趣。

四、優化美術教學結構

初中美術教學應建立由必修課、選修課和課外活動課三個板塊組成的課程結構。通過對必修課的教學，使學生獲得必要的美術基礎知識、基本技能及審美認知；選修課和課外活動課要著重開發具有鄉村特點的美術、工藝教學活動，發展學生的個性特點。必修課、選修課及課外活動三者之間相輔相承，各有側重，發揮著不同的育人功能。優化美術教學結構，還要進一步推進教學內容、教學方法和教學手段等方面的改革。首先，在教學內容改革上，可增添10%左右的鄉土教材。農村可以利用的課程資源很多：樹葉粘貼畫、彩繪鵝卵石、奇石根雕、刺繡編織、農村特色的服裝設計、搭配與展示等等。就這一些課程資源，足可以令城里的學生們望“農”興嘆。還可以利用春秋季節，組織學生走出教室進行風景寫生，引導學生欣賞、描繪美麗的校園和家鄉的自然美景，激發學生的學習興趣，增強熱愛家鄉的情感。其次，在把握新課標教學內容和教學要求的同時，明確每節課的教學目標，改進教學方法。

總之，教師只有讓學生在發現美、創造美、享受美、展示美的過程中體驗到美術的魅力。美術課堂才會真正成為中學生的樂園。只要我們廣大農村美術教師共同努力，積極投身到美術課堂教學的研究和實踐中，農村初中美術課堂教學一定會迎來燦爛的明天。

參考文獻

[1] 范亮.新課改如何防止農村教育邊緣化 [N]. 中國教育報，2005 （9）：24～25

[2] 時東亮.農村美術特色化教育的探索[J].基

礎教育課程，2006（29）：84～86