獨立學院大學生就業指導與服務研究

摘 要： 獨立學院是普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院，是新形勢下高等教育辦學機制與模式的一項探索和創新。在近年來獨立學院畢業生的就業率和就業質量偏低，就業問題顯得的實際情況下，文章對當前獨立學院大學生就業指導與服務研究現狀進行了梳理，分析了獨立學院大學生就業指導與服務的重要意義，提出了獨立學院大學生就業指導與服務的內容與途徑。

關鍵詞： 獨立學院；大學生；就業指導與服務

獨立學院是普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院，是新形勢下高等教育辦學機制與模式的一項探索和創新，在近幾年得到了飛速的發展，由于高校擴招所帶來畢業生人數的急劇增長和全球金融危機所導致就業崗位急劇減少的矛盾難以調和，加之當前社會（用人單位）對獨立學院畢業生“三本身份”的歧視與偏見等原因，近年來我省獨立學院畢業生的就業率（低于全省本科院校平均水平近9個百分點）和就業質量始終難以到達人們的預期，就業問題顯得特別突出。而如何進一步有效地加強就業指導和服務工作，提升獨立學院畢業生就業能力，提高獨立學院畢業生就業率和就業質量，促進其早日走向工作崗位已成為擺在獨立學院工作中的重中之重。

一、獨立學院大學生就業指導與服務研究現狀

就業指導和服務作為一種專門的社會服務工作和研究課題，最早起源于美國[1]。早在1894年，美國加州工藝學校就有人推行就業指導，之后在德國、蘇格蘭等一些西方資本主義國家也相繼開展了專門的職業指導活動[2]。在我國，清華大學早在1916年就開始著手準備這項工作，并于1923年正式成立了職業指導委員會，拉開了我國就業指導工作的序幕。通過長期不懈的努力，前人除了在就業指導的全程化、專業化、個性化、信息化研究方面取得可喜的成績外，還在就業指導的市場化、全員化等方面也達成了廣泛共識，積累了很多成功經驗和科學方法。

值得指出的是，盡管當前獨立學院大學生就業非常艱難和就業觀出現偏差，但當前國內外“對獨立學院大學生就業指導和服務問題的研究尚處于初步的摸索階段”[3][4]，有關獨立學院大學生就業指導和服務的原則、目標、理念、內容、途徑、能力培養、動力機制、質量保障等方面的理論與實踐研究尚未見報端。從查找到的文獻看來，相關研究主要集中在獨立學院大學生就業形勢分析[5]、獨立學院畢業生就業難的原因[6]、獨立學院大學生就業競爭的優劣勢[7]、獨立學院大學生的就業特征、獨立學院大學生的就業去向分布、大學生就業政策在獨立學院學生就業中的執行偏差及對策、獨立學院大學生就業指導課程建設、獨立學院學生就業力培育體系的構建等方面，取得的成果有限。而在已有的獨立學院大學生就業指導和服務研究中，重復性工作居多，忽視了就業工作中獨立學院大學生的主體地位，預防措施和方案較少，而且所提出的對策和采取的措施多局限于高校視角，忽視了政府、社會、企事業單位、大學生自身和家庭的地位和作用；多針對于獨立學院畢業生，忽視了獨立學院在校大學生；多側重于外部環境因素的支持，忽視了起關鍵作用的內部因素的努力。在實踐探索方面，尚沒有獨立學院嘗試采取諸如為畢業生送崗位、建“就業驛站”，成立畢業生就業幫扶小組和就業專項基金等幫扶措施，加之社會重視程度不夠、獨立學院大學生自身素質不高、獨立學院就業指導和服務部門“師資力量不強、專業化程度不高、針對性不強、個性化指導較弱”、平臺建設滯后、動力機制缺乏、保障體系不健全等主客觀原因而只能取得短期效果，不能形成長效機制，無法從根本上解決獨立學院大學生就業問題。

二、獨立學院大學生就業指導與服務研究的意義

本文針對獨立學院大學生就業指導和服務研究，有如下重要的意義：

第一，有助于完善我國就業指導和服務體系，推動我國就業指導和服務工作的深入開展。加強對獨立學院大學生就業指導和服務研究，研究的結果可以為獨立學院大學生就業指導和服務工作提供理論依據，增強獨立學院大學生就業工作的針對性，從而能夠更好的幫助獨立學院大學生樹立正確的就業觀念，樹立自強自立的信心，幫助他們順利就業。

第二，有助于引起社會各界對獨立學院大學生就業問題的關注，拓寬解決獨立學院大學生就業問題的途徑與渠道。解決獨立學院大學生的就業問題，需要全社會的共同努力。加強獨立學院大學生就業指導和服務研究，可以借助湖南省教育廳教學教改項目這個好平臺，最大程度喚醒政府、用人單位、舉辦高校乃至家庭對獨立學院大學生就業問題的廣泛關注，群策群力，使獨立學院大學生就業問題的解決渠道更加寬廣。

第三，有助于促進我國高等教育快速發展。加強對獨立學院大學生就業指導和服務研究，有助于解決獨立學院大學生就業問題，促進獨立學院的健康發展，間接促進我國高等教育的快速發展。

第四，有助于我國和諧社會的建構。和諧社會是全國人民共同的愿望。和諧社會的構建在一定程度上取決于我們對弱勢群體關注和幫助。獨立學院大學生是高校大學生中的弱勢群體，是和諧社會建構中的不穩定因素。

三、獨立學院大學生就業指導與服務的內容

從獨立學院大學生就業指導與服務的內容上看，主要包括各方主體的市場拓展、就業幫扶、獨立學院大學生職業生涯規劃指導（自我評估、環境評估、確立目標、職業定位、職業生涯路線、實施策略、評估和反饋等）、獨立學院大學生知識準備教育（專業知識、生活知識、人文社科知識、就業政策知識、就業協議和勞動合同簽訂知識、勞動者權益保護知識、社會保險知識等方面）、心理準備教育（有信心、有合理期望值、敢于承受挫折，積極基層就業、敢于自主創業、先就業再擇業、正確面對失業心理等）、能力準備教育（專業技能、溝通能力、創新能力、決策能力、組織管理能力、適應變化的自我發展能力等）、精神準備（團隊合作、積極向上、甘于奉獻等）、信息準備教育（就業信息獲取的方法和途徑、就業信息的分析、整理和利用等）、材料準備教育（求職信和個人簡歷的制作等）、擇業技能準備教育（面試和筆試技能等）、人際關系準備教育（同學關系、師生關系、校友關系、學企關系等）等方面。

四、獨立學院大學生就業指導和服務途徑的拓展

從獨立學院大學生就業指導與服務途徑上看，主要包括各方主體進行的職業測評、生涯規劃、素質課程（思想教育、心理教育、愛國教育、誠信教育、感恩教育、就業教育等相關主題課程）、主題活動、專題講座、職業介紹、職業指導、政策咨詢、心理咨詢、社團參與、勤工助學鍛煉、校企聯合培養、技能培訓、市場開拓、網絡招聘、專場招聘、供求洽談會、用人單位進校園招聘、雙困生就業幫扶（一對一就業指導和培訓、求職補貼、公益性崗位安置及補貼、社會保險補貼、最低生活保障）、創業扶持等方面。

五、結語

加強就業指導和服務，解決大學生就業問題，是高等教育發展的必然要求，是社會主義和諧社會建構的必然選擇。在當前獨立學院大學生就業艱難、就業觀偏差和有關獨立學院大學生就業指導和服務工作尚處于初步探索階段的實際情況下，作為就業指導和服務的直接和間接參與者，獨立學院和舉辦高校等有關部門均應該要努力改革過去陳舊過時的指導和服務內容和模式，從課程和機構設置、隊伍建設、平臺建設以及完善指導與服務途徑等方面著手，全面開展獨立學院大學生就業指導和服務工作。

參考文獻

[1] Mark pope.ABrief History of Career Counseling in the United States[J].The Career Development Quarterly，March 2000，48（3）：194-211

[2] Jeffrey H.Greenhaus.Career Management[M].Dryden Press，1987

[3] 楊衛琴.獨立學院全程化就業指導模式研究[D].揚州大學，2009

[4] 楊琳.基于職業生涯規劃的獨立學院就業指導模式研究[D].西安理工大學，2010.03

[5] 竇賢琨.獨立學院畢業生就業形勢的預期分析[J].安徽工業大學學報（社會科學版），2007（09）：145-146

[6] 李超峰，胡瑞年，陳梅.獨立學院畢業生就業難現象探析[J].學校黨建與思想教育，2011（06）：102-103

[7] 樓錫錦，陳立明，陳艷.獨立學院畢業生就業競爭優劣勢分析[J].社會科學戰線，2006（02）：323-325