初中英語教學(xué)中作業(yè)的布置

摘 要： 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)意志和合作精神，使他們具有穩(wěn)定、健全的人格，從而得到身心全面發(fā)展作為重要培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 作業(yè)；布置；初中英語；探討

作業(yè)是整個施教工作中不可缺少的一部分，是課堂教學(xué)的有效延伸和反饋教師教學(xué)效果的重要手段之一，也是幫助學(xué)生熟悉和掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和鞏固已學(xué)知識的有效手段之一。而現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生想到做作業(yè)，總是會與“討厭”，“枯燥”，“無聊”等一些詞語聯(lián)系起來。“抄”“背”作業(yè)，把學(xué)生的興趣一點一滴的消磨了，殘余的唯有“應(yīng)付”。因此，如何改變老套的作業(yè)布置方式，讓學(xué)生重拾對英語學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，從而引發(fā)學(xué)生的作業(yè)動機(jī)，使他們愿意做、樂于做，是我們必須深入思考的一個課題。下面筆者結(jié)合幾年來的教學(xué)實踐，談?wù)剬ψズ糜⒄Z作業(yè)布置的幾點看法和思考。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計趣味性作業(yè)

興趣是最好的老師，是學(xué)好任何一門功課的首要條件。新大綱也強(qiáng)調(diào)了英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此，作業(yè)布置不能總讓學(xué)生抄單詞、背句子，這樣會使他們感到厭煩、枯燥，要盡量使作業(yè)類型多樣化，內(nèi)容新穎、生動、有趣，才能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)了他們的興趣，使他們主動地學(xué)習(xí)。例如：在教授初三英語Unit2 I used to be afraid of the dark.時，布置學(xué)生在家列舉他們過去喜歡的、害怕的東西與現(xiàn)在喜歡的、害怕的東西作比較，然后上課時讓學(xué)生來表演不同的角色，學(xué)生們自然而然在表演中學(xué)會使用used to do短語的用法，在不知不覺中完成了教學(xué)任務(wù)。

二、注重因材施教，設(shè)計個性化作業(yè)

實施素質(zhì)教育必須承認(rèn)個性差異，因此，英語作業(yè)在考慮共性的同時也應(yīng)兼顧學(xué)生的個性，使作業(yè)成為學(xué)生個性發(fā)展的園地。老師可以給學(xué)生布置個性化作業(yè)，即作業(yè)沒有現(xiàn)成的模式，但學(xué)生要“摸著石頭過河”，他們可以根據(jù)自己的特長自由安排作業(yè)內(nèi)容，自我設(shè)計作業(yè)形式，增強(qiáng)了作業(yè)彈性，使作業(yè)成為點綴學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一道亮麗風(fēng)景。如學(xué)習(xí)人體各部位時，要求喜歡繪畫的同學(xué)可以畫出動物或人體圖，用英語說出各名稱。學(xué)習(xí)方位詞時，畫一幅想象中的畫，并用英語敘述各種東西的位置。有表演才能的學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)對話，創(chuàng)設(shè)情景，排成課本劇，進(jìn)行表演。對于愛唱英文歌的學(xué)生，通過記歌詞來記憶單詞、短語甚至句子。

三、結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計實踐型作業(yè)

成功的語言交際是自然、真實的，隨著學(xué)生語言能力的提高，語言內(nèi)容的豐富，課堂這個舞臺已不能滿足學(xué)生的交際需要。因此，讓英語作業(yè)回到生活，貼近生活變得親切、生動起來是我們最大的愿望，讓作業(yè)成為生活的向?qū)АＴ谏钪型瓿伞白鳂I(yè)”，可拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，增強(qiáng)語言實踐能力，達(dá)到獲取英語知識的目的。英語作業(yè)的形式但凡可分為兩大類：口頭作業(yè)和書面作業(yè)。口頭作業(yè)時間口頭作業(yè)時間控制三十分鐘以內(nèi)，放于課后回家完成。書面作業(yè)控制在15～30分鐘，其中一部分可放于課堂內(nèi)完成，減少回家作業(yè)的量。口頭作業(yè)內(nèi)容口頭作業(yè)的內(nèi)容多是背誦或朗讀當(dāng)天所學(xué)的單詞、詞組及課文。英語單詞是認(rèn)識的初級階段，只有熟練掌握基礎(chǔ)，才能在更高層次上認(rèn)識和掌握。書面作業(yè)則多以抄寫或填空題形式出現(xiàn)，內(nèi)容是當(dāng)天英語教學(xué)中所出現(xiàn)的語法功能項目。學(xué)生在接受新知識的過程中，通過調(diào)動眼、口耳、手等多種感官參與感知，而獲得完整的感性知識，提高教學(xué)整體效益。

四、承認(rèn)學(xué)生差異，設(shè)計分層次作業(yè)

每個班的學(xué)生受其智力水平、思想能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境的限制，所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力不盡相同，因此，要本著因材施教原則，從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)不同對象的具體情況，采取不同的作業(yè)內(nèi)容，進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。要注重難易結(jié)合，有針對性地布置作業(yè)，大體是約2/3作業(yè)較容易，大部分學(xué)生會做，1/3左右的作業(yè)難度較大，允許有些學(xué)生不做，讓學(xué)生“跳一跳，能摘到桃子”。這樣使每個層次的學(xué)生都能有質(zhì)量地完成作業(yè)，嘗到學(xué)習(xí)的快樂，從而獲得成就感。蘇霍姆林斯基說得好：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)好好學(xué)習(xí)的愿望。”

五、合理減輕負(fù)擔(dān)，設(shè)計精簡型作業(yè)

在提倡素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的教育形式下，我們必須把好作業(yè)的“質(zhì)量”關(guān)，要精心選擇和設(shè)計符合大綱及教學(xué)內(nèi)容的典型習(xí)題，做到作業(yè)“少而精”，但同時又能做到有針對性的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到鞏固課堂知識，加強(qiáng)英語交際能力培養(yǎng)的目的。切忌布置超綱、超量的作業(yè)，不要讓學(xué)生整天泡在題海中做重復(fù)的、單調(diào)的練習(xí)題，否則讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逃避作業(yè)的心理就將事倍功半、得不償失。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”在實施“英語作業(yè)布置法”的過程中，還須遵循“循序漸進(jìn)”的原則，設(shè)計豐富多彩的課外作業(yè)，采取學(xué)生喜聞樂見的形式，給他們自由發(fā)揮的機(jī)會，那么課外作業(yè)的質(zhì)量就會提高，效果會更好。

根據(jù)英語學(xué)科的本身特點，我們認(rèn)為作業(yè)與練習(xí)，從題型上看，有選擇、簡答、判斷、綜合練習(xí)等；從性質(zhì)上看，有逆向練習(xí)、輻射練習(xí)、動態(tài)練習(xí)、操作練習(xí)；從結(jié)構(gòu)上看，要根據(jù)一定的目的，設(shè)計適量的題組讓學(xué)生練習(xí)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、集成化。我所布置的英語課外作業(yè)每天所需時間一般情況下控制在 15 分鐘之內(nèi)。如果一味追求數(shù)量，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，采取消極應(yīng)對，導(dǎo)致作業(yè)效能低下。反之，過少的作業(yè)量，蜻蜓點水，達(dá)不到鞏固和掌握所學(xué)知識的目的。因此教師在設(shè)計作業(yè)時必須確保一題對應(yīng)一個教學(xué)目的，一項對準(zhǔn)一個訓(xùn)練點，真正從微觀上控制作業(yè)的總量。