小學語文課堂教學的有效策略探析

摘 要： 在教學的過程，一定要好好總結自己的教學方式、方法，不斷加強學習，特別教育教學理論上的學習，爭取在學科教研方面有所發展，在備課、上課、作業等各個環節上下功夫，在專業發展上下功夫，真正提高教育的教學水平和專業素質。本文探討了提高小學語文課堂教學有效性的策略。

關鍵詞： 小學；語文課堂；教學；策略

小學語文課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。要想提高課堂教學效率，教師就要以新課程標準為指導，在教學工作中不斷實踐、探索，創新教學方法，從而提高小學語文課堂教學的有效。

一、重視備課，提升備課質量

上好課的基礎和前提是備課。新課程改革的全面實施，對教師備課提出了更多要求。教師必須從傳統的教學中解放出來，轉變自身角色，以學生為主體，研究教材、教法，完善備課。然而，在目前的語文教學中，很多教師卻做不到這一點，仍然以自己為中心，進行教法的研究，甚至部分教師認為新課程改革下的語文教學不必備課，只要依靠自己靈活的應變能力就能解決課堂上的各種問題，駕馭整個課堂。這樣的思想增加了學生語文學習的盲目性，導致了小學語文教育教學活動有效性的降低。要想解決這個問題，小學語文教師就必須改變自身教育觀，深入研究新課程改革，以新課程理念為指導，重新認識備課在整個教學環節中的地位，從學生實際出發，明確教學目標，研究教法，從而完善備課，提升備課質量。

二、學生預習要充分

語文的教學過程是教師、學生、文本三者之間進行對話的過程。在這一過程中，最重要的一個方面就是學生與文本之間的對話。然而，在傳統的教學中，許多語文教師由于沒有真正認識到這一點，經常在學生初讀一遍課文之后，就匆匆地組織學生與文本進行對話、交流，有的甚至直奔重點與中心，讓學生談感悟、談體會。在這一過程中，教師并沒有注意到學生僅僅是粗讀了一遍課文，有些句子沒理順，有些字音沒讀準，有些詞語不理解，這樣的課堂教學效果可想而知。可見，要想提高教學效率，教師就必須要重視學生與文本的交流，而要想更好地實現學生與文本的交流，就必須重視學生的預習工作。因此，在實際的語文教學過程中，教師要積極引導學生養成課前預習的好習慣，并有針對性地提出一些預習題，讓學生提前進入學習狀態。同時，教師還應重視對學生課前預習情況的課堂檢查，指導學生學會通過不同的途徑，收集與學習內容有關的資料。這樣既可以讓學生更好地把握文本，又可以培養學生的自學能力與運用能力，從而讓學生走進文本，實現與文本的內在交流，進而提高語文課堂的教學效率。

三、運用多種方法，激發學生的學習興趣

1、精心設計導入，激發學生的學習興趣。俗話說：“好的開始是成功的一半。”要想讓課堂教學順利進行，就必須重視導入的趣味性。教師要根據教學內容精心設計課題的導入，利用“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等，把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學生的興趣勾起來。

2、營造民主和諧的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣。教育學研究表明，人在輕松、自由的心理狀態下才可能有豐富的想象，才會迸發出創造性思維的火花。由此看來，要想構建高效率的語文課堂，我們就必須營造一個民主、寬松的教學氛圍。為此，教師在教學中必須充分發揮民主教學思想，讓學生擁有安全、自由、開放的心境，從而無拘無束、敢疑敢問、敢說敢為。這樣，教學民主程度越高，學生自覺學習的熱情就越高，課堂教學的效率也就越高。

四、鼓勵學生大膽質疑，提高課堂教學效率

在語文教學中，廣大語文教師要想培養學生主動獲取知識的能力，就必須鼓勵學生大膽質疑，逐步培養學生的問題意識，讓學生通過不斷地發現問題、提出問題來主動地參與學習，最終成為教學過程中的主動參與者。例如，在學習課文《景陽岡》時，教師就可以指導學生以“老虎是否該打死”展開問題討論。有的學生說，老虎已傷害到了人民群眾，如果不打死，必定還會傷人，所以應該打死；有的學生說，老虎應受到一定的保護，人與動物之間應該和諧相處，我們應該想辦法解決問題，而不是消滅動物。在這樣一種討論交流的過程中，課堂成為了學生活躍思維、放飛想象的天堂，不僅培養了學生的質疑精神，還使學生對課文的內容有了更加深入的了解，對教學效率的提升也起到了一定的推動作用。

五、精心的作業設計是打造高效課堂的基礎

打造高效課堂，教師還需要做的是精心設計作業，創新作業批改方式，減少學生重復、機械、無效的作業，精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性的作業，發揮作業批改中學生的主體參與作用，達到師生心靈交流，促進學生不斷發展。主要措施包括：加強教師作業布置和批改情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，促進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業并及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生提高學習成績，更要鼓勵學生養成良好的學習習慣，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為了實現全體學生的高效學習，實現課堂更大面積的高效。

綜上所述，提高小學語文課堂教學有效性，是時代的要求，是語文課堂教學自身發展的要求。要想使語文課堂教學真正有效，我們教師在今后的教學工作中就要不斷探索、研究，抓住備課環節，優化課堂教學，尋求更多有效的教學方法，與學生共同努力，開創語文教學的美好明天。

參考文獻

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