初中英語課堂師生互動的策略研究

摘 要： 本文介紹了師生互動理論，分析了英語課堂互動環節中存在的問題，最后探討了英語課堂師生互動的策略。

關鍵詞： 初中；英語；師生互動

在師生互動教學中教師對課堂小組活動組織是否成功，影響著一堂英語課是否能夠成功，這主要取決于師生之間共同創造，它在課堂上的作用是非常重要的。基礎教育階段英語課程上主要是讓學生們掌握英語語言的技能，學習語言知識，了解英語語句中的情感態度，英語學習的策略和國外的文化意識，讓學生們學到英語語言在日常生活中的運用能力。因此，現在教學中新教材中偏重于師生互動的教學方式，刺激學生主動去學習英語，讓學生們在互動的活動中提高他們綜合語言的運用能力。

一、師生互動理論

師生互動理論指師生雙方在交往過程中通過交往達到彼此心理上的相互促進、相互影響的目的。師生互動是教育對初中生施加影響的重要載體，是評價學校教育質量的重要目標，影響到教育的質量和效果。在初中英語課堂中實施師生互動非常重要。師生互動可以架起英語學習信息輸入和輸出的橋梁，可以促成理解和表達的有機結合，創新課堂互動形式，巧妙地呈現隱藏其中的知識，激發學生的探究主動性，產生濃厚的學習興趣，進而達到激發學生學習動機的目的，構建和諧而高質量的英語學習課堂。

二、英語課堂互動環節中存在的問題

1、師生互動氛圍欠缺。長期以來，受應試教育的影響，為了考試升學，英語課堂教學呈現單一僵化的狀態，課堂氣氛緊張而沉悶。傳統的英語課堂，教師只是一味地講，學生默默地聽，師生基本上不進行交流。即使學生回答問題，也是斷斷續續、語不成調，英語中夾雜著漢語進行表述。對于學生在回答問題時展現的閃光點，教師也沒有及時給予表揚，師生間的交流基本上處于停滯狀態。

2、師生互動條件不成熟。互動就是交流，而交流的媒介就是語言。在英語教學課堂中，學生的詞匯量不足，師生互動條件不夠成熟。在進行英語口語對話時，常常出現一些新單詞，學生并不理解，往往誤解了教師的話，導致互動交流很尷尬。

3、師生互動環節缺乏教學重點。為了在教學上體現現代教學觀念，很多學校開始關注學生興趣，突出學生的主體地位。因此，整合現代信息技術，大量使用多媒體教學，致使表演貫穿課堂始終。表面上看，課堂教學中師生似乎有很多互動，但是這些互動并不務實，與教學重點結合得不緊密。比如：在英語閱讀教學中，學生閱讀應該占主要地位，多媒體的應用等應起輔助作用。但是，許多英語課堂卻主次顛倒，為了多媒體而多媒體，根本沒有考慮英語教學內容，沒有考慮英語課堂教學的重點。

三、英語課堂師生互動的策略

1、激趣。“互動”環節主要是在進入新課之處，由教師提出問題，然后引發學生的思考和討論。為了保證互動的多維性，教師提出的問題盡可能要有連續性，能夠多方面地引發學生的思考，從而促進學生的思維和語言，使他們動起來。例如，教學Unit 3 Language inuse1 時，教師可以提出問題：“I think that everyone will study at home and will use computers.They won’t use books.我想人人都會在家里學習，用計算機學習。他們不用課本。”這句話中出現了哪些需要注意的語法？討論分析一下這句話之中為什么用They，而不用He？這樣連續的問題會使學生更深入地進行思考。當然為了避免學生脫離思考內容，又形成了傳統的教師問、學生答的老路，教師應該引導學生回憶這句話的主語是什么，與其他的陳述句子有哪些不同？這樣一來，教師就投入了互動之中，完成了問題的分析。

2、融洽課堂氛圍，教會學生提問，培養學生善于提出問題和解決問題的能力和意識。愛因斯坦認為：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。教師應注意培養學生提出問題和解決問題的能力，更應培養學生問題意識的過程。如在做一些句型練習時，以學生相互問答來提高他們說英語的機會。在教“Who…？”“I do.”“Me too.”的句型時，讓一個學生提出問題，如“Who goes to school on foot every day？”然后其他學生根據自己的實際情況，可以自由地起身說“I do.”和“Me too.”并依次類推。這樣學生學起來積極主動，更有興趣和熱情。當然，良好的學習氣氛和環境能使學生更好地培養問題意識。教師要對教學充滿激情，對學生充滿愛心，以形式多樣的教學方法創造一種和諧的交際環境，激發學生積極愉快的情感，產生健康向上的心理氛圍。

3、用小組合作的方式促進英語課堂教學。學生們組成小組互動合作的活動，是英語課堂教學的重要方法之一。它可以在每節課的任何的時候進行。每次活動的時間可以不同，可以幾分鐘也可以是一節課，根據教學內容的需要來進行時間的長短。每個小組最好是四個人，把學生們分成很多小組，前排的兩人向后轉身和后排的兩個人組成一個小組進行討論活動。每個小組中要選出一名外語成績比較好、性格外向開朗、有組織能力的學生擔任這個小組的組長。互動的方法在英語課堂的教學中能夠為學生們創造良好的語言交流環境，在短暫的教學課堂的時間內使學生們有了更多的語言交流的機會，調動了對學習的積極性和提高了學生們的競爭的精神，每個人都積極地參與。他們的思維主要是放在組織語言，不是如何使用英語來完成整個討論的過程，而不是把心思全部放在自己所說的句子是正確，讓他們沒有在說英語的時候的那種緊張的心理，讓他們覺得自己成功了，這樣就調動了學習的激情，使學生們熱愛英語學習。

總之，英語教學是一個師生互動的過程，只有師生雙方共同積極配合，才能讓教學更加成功。只有教師改變自己的角色，與學生互動，才能最大限度地提高英語課堂教學效率。

參考文獻

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