淺談知識結構圖和表格的運用在思想政治課教學中的作用

摘 要： 運用知識結構圖和表格進行教學是直觀教學的重要手段，它具有概括性和直觀性等特點。教師根據教學內容，精心設計出不同形式的知識結構圖，有利于梳理知識結構，使知識系統化；有利于促進重組思維，培養學生綜合能力；運用表格進行教學有利于突出教學重點、突破教學難點。

關鍵詞： 知識結構圖；表格

利用知識結構圖和表格進行教學，就是教師根據教學內容，為完成教學目標，通過師生互動以知識結構圖和表格的形式幫助學生掌握所學知識的一種方法。知識結構圖和表格是直觀教學的重要手段，它具有概括性和直觀性等特點。老師根據教學內容，精心設計出不同形式的知識結構圖和表格，將知識以更清晰、更系統、更有條理的形式展示給學生，讓學生在一種全新的環境下進行學習，推動課堂教學效果的提高。從教學實踐來看，知識結構圖和表格的運用在思想政治課教學中具有不可忽視的積極作用。

一、運用知識結構圖有利于梳理知識結構，使知識系統化

美國教育心理學家布魯納強調指出：“不論我們選教什么學科，務必要使學生理解該學科的基本結構。”因為學生懂得了知識結構，有助于加強對所學知識的回憶。并且，記憶規律表明，如果把所學的知識納入一個結構，就不容易忘記。相反，若僅強調各單項知識的記憶，時過境遷，往往很快就會忘記。所以布魯納還說：“高明的理論不僅是現在理解現象的工具，而且也是明天回憶那個現象的工具。”而知識結構圖就是“回憶那個現象的工具”。

教師重視進行知識結構教學，學生便容易學到完整的知識，教學效果就好；反之，忽視知識結構教學，學生掌握的知識便支離破碎，教學效果就差。掌握了知識結構，有助于學習技能的“遷移”，可以舉一反三，觸類旁通。教師在講解新課或復習舊課時，利用知識結構圖把所講內容進行整理并制成比較系統完整的知識結構，可以大大提高教學效率。

例如，在講解完《哲學常識》之后，我便與學生共同利用知識結構圖整理歸納出整個哲學常識的知識體系，不僅使整個哲學知識系統化，而且也促進了學生進一步理解各個知識點在高中哲學整體內容中的位置。

二、運用知識結構圖進行教學有利于促進重組思維，培養學生綜合能力

重組思維又稱信息復合，是對原有的知識經驗進行充分加工重新組合，把初看起來零散、孤立的信息通過大腦中相似、接近、對比、因果等建立起聯系。在教學過程中，如能及時地將文字描述的知識點整理成扼要的知識結構、實現文圖轉換、進行重組思維的訓練，不僅能加深對書本知識的理解，減少閱讀文字的負擔，容易形成形象的記憶，還有利于構建新的想象，真正把書本知識轉變為自己的知識。文圖轉換的過程能有效提高學生采集信息、加工信息、傳遞信息的能力以及綜合運用語言的能力。在文圖轉換中學生會產生迫切的探根究源的心理，思維活動也會迅速地進入活躍狀態。表格在在教學中運用得好，不僅能幫助學生理解、記憶知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決實際問題的能力，使教學收到事半功倍的效果；同時通過教會學生對表格進行分析、綜合、概括、判斷、推理，還能促進培養學生的綜合能力。

例如，在講解“國家機關和國家政權的關系”、“國家中央政權機關和國家主權的關系”、“政權和主權的關系”時，我引導學生繪制出這些政治概念的關系圖，通過繪制過程，提高了同學們的綜合能力。

三、運用表格進行教學有利于突出教學重點、突破教學難點

突出重點、突破難點是優化課堂教學、提高課堂教學效率的一個重要原則。良好的教學方法的作用主要體現在能使學生盡快有效地理解難點、掌握重點知識，讓其更好地發揮運用知識的技能。表格能把形象思維和抽象思維巧妙地結合起來，化繁為簡，重點突出；也能使理論知識的透明度提高，難度降低。可見，表格在對教材重點的突出、難點的突破上有其獨特的重要作用。教學中運用的圖表是教師根據教學目標的需要設計的，以形象、直觀的形式來描述思想政治課的知識，體現教學的重點和難點，其信息量遠遠超過文字的敘述。因此，有機地運用圖表，引導學生深刻、全面地感知圖表，便于學生深刻理解知識，達到把書讀薄、讀懂的效果。

例如，在《政治常識》中有關“聯合國”的知識教學中，重點內容是聯合國的兩個機構：聯合國大會和安全理事會。怎樣突出這個重點呢？我就為學生設計了一個表格，分若干項目把聯大和安理會進行比較，以突出重點，教學效果良好。

俄國著名的教育家烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎”。有比較才能有鑒別，通過比較才能認識事物的本質特征。《哲學常識》中“主要矛盾和矛盾的主要方面的關系”是個難點，怎樣突破這個難點呢？我也設計了一個表格對二者進行比較，通過比較二者的關系使這一難點得到了較好的突破。

可見，知識結構圖和表格在思想政治課教學中的作用是不可低估的。知識結構圖和表格具有直觀形象、鮮明生動等特點。教學過程中充分利用知識結構圖和表格，注重學生制圖、述圖、析圖、用圖，制表、述表、析表、用表的訓練和培養，不僅能培養學生能力，提高課堂教學質量，又能培養學生豐富的想象能力，提高學生總結、提煉和應用知識的能力，從而達到提高學生素質的目的。