淺談網絡信息技術在寫作教學中的運用

摘 要： 特別是在語文作文教學中，運用現代網絡信息技術是作文教學改革的一大重要舉措，是提高學生寫作水平的有效途徑。

關鍵詞： 初中語文；網絡信息技術；寫作教學

隨著網絡信息技術高度發展，人類社會正在進入信息時代，多媒體技術的應用，成為教育現代化的一個重要標志。信息技術已成為了語文課堂教學的一個重要輔助手段。它將為語文教學的發展提高一個前所未有的機會。特別是在語文作文教學中，運用現代網絡信息技術是作文教學改革的一大重要舉措，是提高學生寫作水平的有效途徑。它以其多樣的表現手段、豐富的教學內容為學生構建了一個開放化的寫作環境，對于學生寫作水平的提高具有事半功倍的教學效果。

一、創設網絡環境，培養學生的信息素養

建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是在一定情境下，借助外部學習環境的幫助，利用必要的資料，通過意義的建構方式而獲得的。

好文章需要好材料。不少學生最大的問題是“書到用時方恨少”，信息量小，腦子里沒有儲備多少材料，寫起東西來言之無物。傳統的作文教學獲得信息的做法，不外乎創設適宜的寫作情境，或介紹典型的人物故事、或出示格言警句。在這樣的情境中，學生往往是外界刺激的被動接受者或知識灌輸的對象，且信息的輸入量是極其有限的。網絡社區的作文訓練能讓學生成為知識意義的主動建構者。學生明確寫作任務后，能夠主動搜集與作文話題有關的信息資料，對信息進行認識和編碼，喚起原有的認知結構中的知識和經驗，進行構思和創作。顯然，這樣寫出的文章個性化強，很難出現千篇一律、千人一面。

我指導學生對搜索到的大量信息進行快速閱讀、篩選、復制、歸類，并按照一定的主題建立寫作素材庫。寫作素材庫的主題按內容有成功篇、責任篇、道德篇、親情篇等，按體裁分為記敘文、議論文、說明文、應用文等。學生可以根據自己的興趣隨意選擇學習內容。

二、利用網絡能及時對作文進行評改

以往的作文評改大多是老師書面批改為主，而且批改一次以后就很少再去評了，即使是評，也要到下次作文之前。中間間隔的時間較長，學生對上次作文的印象已漸模糊，總評不及時，對學生的水平很難有實質性的促進。課題的實施，師生可以通過網絡平臺快捷地進行多重交流，學生寫完作文后，很快就可以發給老師或傳送到網上，可以及時得到老師或同學們的多重評價。

三、借網絡環境，加強寫作體驗

學生的生活是豐富多彩的，這些都是進行寫作的良好素材。而許多學生一碰到寫作文就嘆苦經：作文難——寫不好、寫不出、不知道寫什么。面對單一的教材，統一的要求，思維受到限制，內容千篇一律，無真情實感，學生缺乏寫作的素材，寫作缺乏互動交流，學生對生活知識和常用詞匯比較貧乏，語言的組織與表達存在一定的困難，缺乏語言的積累，缺乏對信息的搜集、組織與處理的能力。在表達的方式與表現形式上，比較單一。這就是傳統作文教學所造成的。而網絡下作文教學可以為學生創設開放學習環境。并通過建立一個交互性網絡平臺，構建虛擬和現實相結合的學習環境。我們通過互聯網收集各種描寫桂林山水和祖國美景的文章，為學生提供大量的信息資源，通過網絡，使更多的文章聚集于一處，使學生能在最短的時間內找到與本次寫作相關的信息。學生可以自主地查閱與欣賞不同的文章，進行想象、重組、創造，他們寫作與表達的欲望也就得到了激發，在這種主體性的支持下，學生的寫作就更生動而又具有真情實感。學會了用不同的方法進行表述與寫作，學會了在富有創意的表達而不拘泥于模仿。用自己獨特的表述手法來描述自己的真實經歷與感受，從而寫出不同風格的文章。從而達到讀寫一體化。

四、網上因勢利導，培養正確人生價值觀

法國哲學家帕斯卡說：“人是一根脆弱的會思想的蘆葦，人的全部尊嚴就在于思想。”作為人的精神活動的象牙塔——寫作，真正的價值在于思想。中學生寫作的本質，和作家的寫作一樣，同樣是生命個體的情感表達：永遠是一種精神體驗，一種生命活動；是一種與精神的發展、生命軌跡的成長同步的精神履行。

我認為，寫作教學應該打破為考試作文而教的短期功利目標，而應該喚起學生的生命個體覺悟，激發學生的個性追求，形成他們的個性品質——或真誠、或樂觀、或進取、或豁達，確立“為人的可持續發展而教”的作文教學新理念。新課標談到的“獨特感受”、“有創意的表達”無一不是這方面的體現。

我們利用網絡寫作，在一定程度上，是課堂40分鐘的延伸；更進一步說，即是淡化考試，喚起學生生命個體覺悟的一次改革。通過寫作，教師要有意識地提高學生的文化素質，提升學生的人生信念。

五、暢通發表渠道，激發學生創作熱情

目前，學生作文的最大問題是缺少興趣，害怕寫作，其次才是寫作能力和技巧的不足。因此網絡環境下的作文教學，提高學生的寫作興趣是重點之一。老師可以建立一個語文學習的網站，為自己和學生構建一個語文學習和交流的平臺，以此為基礎開展網絡作文教學。

教師首先要讓學生樹立“創意寫作真好玩”的觀念，在進行網絡作文訓練的時候不限定主題，不要求字數，不規定文體，不設置障礙，不針對考試，鼓勵學生有感而發，自由寫作，一個片段，一句感想，一點評論都可以“上網”。其二，明確網站不是專門為作文課堂教學設置的，而是為練習寫作而設置。學生只要有興趣，可以在學校寫，也可以在家寫。

心理學研究證實，成功體驗能增強學生學習的內驅力，激發學習的熱情，使學生變得更堅強自信。學生的文章得到發表，就能使他們品嘗帶成功的甘甜，體會到被肯定發的感覺。可以說，這是對學生寫作最好激勵。以因特網為代表的現代信息技術，又為學生作品的發表提供了更廣闊的舞臺和更便捷的途徑。