農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的“六法”

信息技術(shù)在信息時(shí)代每個(gè)公民必須具有的基本素質(zhì)和基本能力。實(shí)踐表明，小學(xué)新技術(shù)課是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能傳授為主要內(nèi)容的課程。它是當(dāng)今任何其他一門學(xué)科都未曾有過的，無法替代的一門課程。那么，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課如何在小學(xué)階段為學(xué)生打好基礎(chǔ)，使小學(xué)生在有限的在校學(xué)習(xí)期間學(xué)到豐富的信息技術(shù)知識(shí)和技能，盡可能地對(duì)其未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展發(fā)揮作用，是我們信息技術(shù)克老師面臨的新問題。為此，筆者在教學(xué)中總結(jié)提煉出了小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的“六法”。

一、設(shè)計(jì)游戲，巧妙引入新課

小學(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好游戲，根據(jù)這一特點(diǎn)，我把計(jì)算機(jī)新課開端寓于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中揭示主題。例如在教“五筆字形的基本字根”一節(jié)時(shí)，我先用小孩搭積木和搭漢字的示圖，啟發(fā)學(xué)生從幾時(shí)搭過的積木聯(lián)想到搭漢字，然后拿出構(gòu)成漢字的基本部件（字根積木塊），請(qǐng)學(xué)生分別到講臺(tái)來做搭漢字游戲。學(xué)生利用字根積木塊搭出了許多漢字，我趁他們興趣正濃時(shí)，適時(shí)提出了新問題：漢字是由什么組成的？學(xué)生脫口而出：每個(gè)積木塊。我接著又問：組成漢字的各個(gè)部件（也就是每個(gè)積木塊）是由什么構(gòu)成的？學(xué)生回答：筆畫。教師提示：我們搭漢字游戲用的積木塊，五 筆字型叫做字根，字根組成了漢字，而筆畫構(gòu)成了基本字根。這樣就輕松自然地揭示了主題。

二、抓住特點(diǎn)，通過聯(lián)想巧妙記憶

聯(lián)想，是由于某人或某種事物而想起其他相關(guān)的人或事物。在信息技術(shù)教學(xué)中，抓住計(jì)算機(jī)本身的固有特征，用形象、直觀的教學(xué)方式，使學(xué)生通過聯(lián)想，加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶，往往會(huì)取得一些較好的效果。如講授“幾個(gè)重要鍵的作用”一節(jié)時(shí)，先提出：空格鍵、轉(zhuǎn)換鍵鍵面上有什么特征？然后再通過和學(xué)生談話，讓學(xué)生抓住空格鍵鍵面上沒有任何字符的特點(diǎn)，記住按下空格鍵，光標(biāo)向右移動(dòng)一個(gè)字符，產(chǎn)生一個(gè)空格，其作用主要是用來輸入空格。同樣抓住轉(zhuǎn)換鍵鍵面上有向上的箭頭，聯(lián)系到轉(zhuǎn)換鍵的作用主要是用來輸入上標(biāo)符號(hào)。用這樣的方法，可以變抽象為直觀，使學(xué)生印象深刻，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)思維和創(chuàng)造能力

興趣指興致，對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)家認(rèn)為人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。俗話說，知之者不如好之者。興趣也是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生的最好教師。

喜歡新奇、有趣的事物是小學(xué)生的天性，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力則是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中最重要的手段之一。在教LOGO語(yǔ)言時(shí)，我先利用LOGO語(yǔ)言趣味程序演示其繪圖和演奏音樂的功能，而美麗的圖形和動(dòng)聽的音樂使學(xué)生感到無比新奇，從而引起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在學(xué)生迫切學(xué)習(xí)新知的心態(tài)下，講授了如何使小海龜向前走、轉(zhuǎn)彎、捉迷藏等命令，然后引導(dǎo)學(xué)生利用這些命令編制過程，令海龜隨時(shí)等候指揮，并發(fā)揮自己豐富的想象力和創(chuàng)造力，指揮海龜構(gòu)成多種美麗奇妙而有趣的圖形。該文原載于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//www.ems86.com總第565期2014年第33期-----轉(zhuǎn)載須注名來源興趣引誘了學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中產(chǎn)生了更濃厚的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但畫出了電腦、學(xué)校、軍艦等圖形，還畫出了一些超出了人們的想象力的圖形，可以說興趣培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

四、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙提高教學(xué)效果

情境，是客觀現(xiàn)實(shí)存在的東西，同時(shí)兼有情感因素，不僅能引發(fā)人們思考，更能開啟人們的智慧。良好的情境，是學(xué)生產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，充分利用情境教學(xué)，能起到舉一反三，融匯貫通的目的。我在教學(xué)回收站時(shí)，放了一段錄相，錄相的內(nèi)容是一對(duì)新婚夫婦，有了一個(gè)新家，搬家那天，他們把所有的廢品扔在斗車準(zhǔn)備處理，丈夫掃視一眼斗車?yán)锏膹U品，發(fā)現(xiàn)初戀時(shí)送給愛人的一對(duì)小泥人，隨手從斗車?yán)飺炝嘶貋恚渌麖U品倒入了垃圾車，搬到新居后，妻子突然想起他們之間戀愛時(shí)的信件也被當(dāng)作廢物處理了，想找回來，可垃圾車已走了，她懊悔莫已。這段錄相雖然不很精彩，但學(xué)生興趣卻很濃，隨后我設(shè)置了幾個(gè)問題：1、回收站是做什么用的？2、放入回收站的文件能恢復(fù)嗎？3、清空回收站是什么意思？4、回收站是硬盤上的一塊區(qū)域還是內(nèi)存中的一塊區(qū)域？5、回收站的大小能改變嗎？學(xué)生通過比較、討論，很快就解決了問題，達(dá)到了預(yù)期的目的。

五、引導(dǎo)觀察，巧妙培養(yǎng)才做能力

在教學(xué)中，多讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)不同文件類型的圖標(biāo)和擴(kuò)展名不同，它的內(nèi)容也不同，教師再通過打開各自應(yīng)用程序窗口，讓學(xué)生完全明白不同文件它處理的對(duì)象（文字、聲音、圖形、圖象、影像、動(dòng)畫等）是不同的，使學(xué)生對(duì)不同對(duì)象有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生循序漸進(jìn)的分析和解決問題的能力。例如，動(dòng)物、植物、有形物體和無形物體，他的不同性質(zhì)決定著不同用途。在教學(xué)中，通過對(duì)Windws中不同元素進(jìn)行類似的處理，有利于學(xué)生對(duì)各種操作對(duì)象統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成一套完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。例如在文件類型教學(xué)中，可以把文件比作不同種類的動(dòng)物或植物，不同動(dòng)物它的屬科不同，秉性不同，文件也可以看成一個(gè)對(duì)象，它有文件名、文件類型、大小、最后修改的日期時(shí)間、圖標(biāo)、打開的應(yīng)用程序、只讀、存檔、隱藏等屬性，不同植物生物的環(huán)境不同，不同動(dòng)物的窠不同，不同類型的文件也要有相對(duì)應(yīng)的應(yīng)用程序窗口才能打開。

六、設(shè)置問題，巧妙引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授依靠教師，而實(shí)踐操作卻很大部分需要學(xué)生自行解決。如果教師通過一些具體的實(shí)際問題來把這些操作串接起來講解，學(xué)生就容易接受和掌握。例如在Word文字處理綜合練習(xí)時(shí)，教師可以提出事先打印分發(fā)一篇文章，設(shè)置相關(guān)問題，如標(biāo)題的排版，文字的修改，段落的連接，分段，段落調(diào)整，段落排版，調(diào)整字間距和行間距，設(shè)置打印頁(yè)面等等問題，讓學(xué)生通過上機(jī)，依靠集體力量，自行討論解決任務(wù)。也可以采用這樣一種方法，如拿一張已排版好的較為復(fù)雜的文章或表格，讓學(xué)生盡量做到與樣文或樣表一致，通過自主完成的作業(yè)就是自己的一件作品，使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感和喜悅感，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)電腦的興趣。這種方法更能讓學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。

實(shí)踐證明，要教好小學(xué)信息技術(shù)課，必須充分運(yùn)用小學(xué)生易于接受的語(yǔ)言和方式使枯燥、乏味的內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣、激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：四川省平昌縣土興小學(xué)）