放飛心靈，弘揚個性

我們的作文教學，一直處于一種摸著石頭過河的狀態。陳舊的訓練體制和保守的評價機制，再加上應試教育長期急功近利的束縛；盡管語文工作者在這些年給予了極大地關注，但作文教學還是屢遭詬病，噓聲四起。學生行文的“假”“虛”“空”和寫作態度的被動消極一直似一塊塊痼疾昭示著作文改革之路的艱辛。

個性化作文是現代作文教學的追求目標。作為一名中學語文教師應該怎樣引導自己的學生寫出新穎生動的個性化作文？讓人“柳暗花明”的優秀作文就那么可遇不可求嗎 ？我想根據自己的實際教學實踐，掀起個性化作文的“紅蓋頭”。通過仔細思考，多處著手，希望你會和我一樣發現，作文個性化教學并不是一塊難啃的“骨頭”，走個性化作文道路并非如想象的那樣難。

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式，是認識世界認識自我進行創造性表達的過程；個性指的是一個人的獨立性獨特性和不可替代性。寫作因個性的參與而豐富多彩新穎獨特和深情動人。在教育教學過程中，寫作的個性化更多的被作文的個性化所承載。新頒布的《語文課程標準》把個性化寫作概述為：在學生天賦所及的范圍內，極大發揮他的主觀能動性，使其充滿寫作的激情和創作的欲望，使其個性更凸顯。

個性化作文的寫作除了個性化立意，情節，還必須有個性化的語言與之相配。訓練學生培養作文中個性化語言，我認為還應該提到那三個字“陌生化”。……