新課程標準下的體育與健康教學

2009年，新的課程標準在我省教育部門實施。目標要求，結構體系都發(fā)生了新的變化.積極推進了體育與健康教學改革，體育教

師與學生角色也發(fā)生了轉變。

一、體育與健康教學觀念的轉變

體育與健康課程的改革，教師的教育觀念直接影響著體育與健康教學，影響到學校教育能否實施素質教育。所以教師應該具有全新的教學觀念，以適應新形勢下學校教育的新發(fā)展。 大多數(shù)教師在教學過程中嚴肅有余，活潑不足；在教學方法上表現(xiàn)出對運動技術的精雕細琢，而忽視學生的個性發(fā)展和興趣的不同；在課堂上，學生處于次要地位，教師成為了課堂的主角，學生始終都在跟著教師走，處在一個被動的學習狀態(tài)，而不是主動地去學習。嚴重扼殺了學生的自主性和創(chuàng)造性。在新課改中，我們打破了傳統(tǒng)的教學模式，新課標的實施表現(xiàn)出了體育與健康課程發(fā)展的新方向。新課程要求教師與學生要建立一種民主、合作、平等、互利的師生關系。一切要從學生出發(fā)，要把學生當作自己的朋友，深入到學生當中去，縮短與學生之間的距離，營造出一種輕松、和諧的教學氛圍。課程目標主要關注學生身心健康的協(xié)調發(fā)展，課程內容多樣化、彈性化，課程評價注重學生的發(fā)展。作為體育教師，應該盡快進入“角色”，走進新課程。那么如何在新課標的指導下走進新課程、構建新型課，這是體育與健康教學模式以及體育教師有待解決的一個問題。教師個體必須樹立新的教學觀念，教學觀念的轉變，是進行教學創(chuàng)新的前提。……