采取有效措施做好初中政治教學(xué)工作

政治課教學(xué)擔(dān)負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)，其有助于學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，如何搞好政治課教學(xué)是每一個(gè)政治課教師必須思考的問(wèn)題，許多可行的方法有待于我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索。目前政治課教學(xué)中存在著一些問(wèn)題。針對(duì)這些

問(wèn)題，應(yīng)采取相應(yīng)的措施來(lái)搞好教學(xué)。

政治課教學(xué)擔(dān)負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)，它有助于學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，如何搞好政治課教學(xué)是每一個(gè)政治課教師必須思考的問(wèn)題。21世紀(jì)是一個(gè)“以人為本”的時(shí)代，這也是新課改的重點(diǎn)內(nèi)容。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，教師是主體，學(xué)生是客觀，這與當(dāng)代的教學(xué)與學(xué)習(xí)理念是相悖的。在以往的初中政治課堂中，我們有部分老師仍處于“一言堂”的狀態(tài)中，這樣只能讓自己更累，學(xué)生也聽得很累，既不利于教學(xué)，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，本文將針對(duì)當(dāng)前初中政治教學(xué)過(guò)程中所存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，提出幾點(diǎn)解決途徑，在教學(xué)中注入創(chuàng)新的因子，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)教師與學(xué)生的全面發(fā)展。

一、目前政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與日趨變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不相適應(yīng)。

教材方面。 政治課教學(xué)最大的特點(diǎn)就是時(shí)政性強(qiáng)。事物是變化發(fā)展的，而教材的變化遠(yuǎn)不能適應(yīng)新情況的變化，從而形成理論和實(shí)際脫節(jié)。教材的滯后性打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

內(nèi)容方面。 政治是一門抽象的藝術(shù)，可以容納下大到中美關(guān)系、印巴問(wèn)題甚至奧運(yùn)會(huì)、世界杯，小到生活中的買賣關(guān)系、人際關(guān)系等。但大部分學(xué)生心中打不開這扇大門。政治課教學(xué)沒(méi)有生物地理學(xué)科的具體形象性，也沒(méi)有數(shù)學(xué)的嚴(yán)密邏輯，更沒(méi)有語(yǔ)文的優(yōu)雅動(dòng)人。這就要求教師將抽象的理論用形象的方法展現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)效果。受應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較大的情況下，對(duì)政治學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。此外，部分教師對(duì)本學(xué)科的教學(xué)存在很多問(wèn)題，如教師講解時(shí)缺乏靈活性、主動(dòng)性，因而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不信任感；教師對(duì)學(xué)生放手不夠，學(xué)生缺乏自主、能動(dòng)的活動(dòng)空間；教師的教學(xué)缺乏藝術(shù)性。部分教師忽視教學(xué)過(guò)程本身的含義，平時(shí)缺少對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，遇到問(wèn)題時(shí)總想包辦代替。還有些教師在做課后復(fù)習(xí)題時(shí)，不是引導(dǎo)學(xué)生思考，而是把答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣不但會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷降低。如何吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)政治，提高政治課教學(xué)的效率，是擺在政治教師面前的一個(gè)重要課題。

二、針對(duì)政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策

轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。從政治課的價(jià)值觀念上講，應(yīng)由應(yīng)試教自轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育；從教學(xué)觀念上講，一定要把重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用放在首位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”。因此，教師不但要讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生用知識(shí)，讓他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，能用自已的目光去發(fā)現(xiàn)，用自已的頭腦去思索，用自己的行動(dòng)去改變。所有的政治教師都應(yīng)當(dāng)完成這個(gè)思想觀念的轉(zhuǎn)變，使政治課從知識(shí)型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化，只有這樣，才能保計(jì)教學(xué)改革的成功。

改進(jìn)教育教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)，往往只重視教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，因而教學(xué)效果并未末取得突破性的進(jìn)展，究其原因是忽視了教學(xué)活動(dòng)的主體——學(xué)生。新的課程下，教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。因此教師應(yīng)進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)話動(dòng)的參加者、合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，還課堂于學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)式的交流和合作。這就要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境，例如用“巧妙導(dǎo)入”、“妙用漫畫”、“模擬表演”等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

提高教師自身修養(yǎng)。要求教師在掌握大量背景材料的基礎(chǔ)上，精通教材，熟知學(xué)生，創(chuàng)造性地利用教學(xué)新手段，運(yùn)用教學(xué)新方法，研究思維訓(xùn)練新形式。并且要注意營(yíng)造一個(gè)充滿情感的教學(xué)環(huán)境，以達(dá)到政治教育和能力培養(yǎng)的最佳效果。為此教師要不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，能以昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動(dòng)作把學(xué)生的心固定在課堂上。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要注意語(yǔ)言的幽默性：適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用輕松幽默的語(yǔ)言，會(huì)調(diào)節(jié)課堂氣氛，使原本艱澀的問(wèn)題、尷尬的局面變得輕松自然；其次，教師要注意教學(xué)案例的新穎性：該文原載于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//www.ems86.com總第565期2014年第33期-----轉(zhuǎn)載須注名來(lái)源針對(duì)教材的滯后性，政治課教學(xué)必須緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，結(jié)合現(xiàn)行政策及社會(huì)問(wèn)題，使政治課與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，好像政治課不太抽象，就好像是我們身邊的事，和我們每個(gè)人息息相關(guān)，從而增強(qiáng)政治課的吸引力和可信度；最后，教師要注意在講授時(shí)寓教于“樂(lè)”，提高興趣。政治課的寓教于樂(lè)，是一種非常有效的教學(xué)手段，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感到有無(wú)比的樂(lè)趣，能夠在這種樂(lè)趣中比較輕松愉快地增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，不會(huì)學(xué)得那么累。初中生是一個(gè)探究欲非常強(qiáng)烈的群體，正是因?yàn)檫@樣，作為一名合格的政治教師應(yīng)充分重視學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，并加以利用與挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的探究欲，施以探究式教學(xué)，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲。

創(chuàng)設(shè)情境以境育情。思想政治課教師必須要變說(shuō)教型教學(xué)為情感型教學(xué)，減少抽象、空洞而又脫離實(shí)際的夸夸其談，增加情真意切、生動(dòng)形象、與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的內(nèi)容，把政治教學(xué)與情感教學(xué)融為一體，寓教育與情感之中。由此我們應(yīng)采取多種直觀的、具體的、學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)情境，以情動(dòng)情，以理激情，借境生情，讓學(xué)生投入到樂(lè)觀情感之中，使之產(chǎn)生濃厚興趣從而達(dá)到事半功倍的效果。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題本身感興趣時(shí)，才能和教師一起積極思考。中學(xué)生的世界觀開始逐步形成，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)有著強(qiáng)烈的探究欲望，在政治課教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生感興趣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，正確對(duì)待，將有助于學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得主動(dòng)。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是提高課堂效果的關(guān)鍵。如果每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地去學(xué)則會(huì)極大地提高課堂實(shí)效。所以怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是每位教師值得思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)歷得出，學(xué)生得到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)越多，越有利于他們學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，越有利于提高思想政治課的教學(xué)實(shí)效。當(dāng)然，這并不排除批評(píng)幫助，但即使要批評(píng)學(xué)生，也要考慮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，講究方式方法。在課堂上提問(wèn)學(xué)生時(shí)，凡是答得好的，不管個(gè)人或集體，都當(dāng)場(chǎng)給予肯定和表?yè)P(yáng)，凡是學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課中有好的地方，都要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 教師要學(xué)會(huì)精講，學(xué)生可以理解的東西不要多講，學(xué)生能自己明白的問(wèn)題放手讓他們自己去思考，甚至可以讓學(xué)生互相講解。

總之，政治教學(xué)既是一門教書的學(xué)科，如何搞好政治課教學(xué)是每一位政治課教師乃至整個(gè)國(guó)家都應(yīng)該重視和思考的問(wèn)題。在環(huán)境的影響下，學(xué)生的人生觀、思想觀、價(jià)值觀都在與時(shí)俱進(jìn)，而作為政治學(xué)科教師，更要正視自己的不足，同樣要與時(shí)俱進(jìn)，要將以前的守舊的觀念摒棄，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，在新課改的挑戰(zhàn)中，一起共同開創(chuàng)新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，從而與學(xué)生共同進(jìn)步。

（作者單位：盤錦市興隆臺(tái)區(qū)鼎翔學(xué)校）