民辦高校青年教師培養機制探索

民辦高校中的青年教師是學校的中堅力量和骨干，有著舉足輕重的作用，但其發展也受著各種條件的制約，通過對民辦教師現狀分析，進一步從師德教育、發展培訓、評價體系等方面探索民辦高校中青年教師的培養機制。

\"進一步確定教學中心地位，加強師資隊伍建設，規范教學行為，不斷提高教學質量\"是民辦高校初期發展的重要途徑，而師資隊伍建設是整體隊伍建設的核心和重中之重。在民辦高校中青年教師占了絕大多數，所以青年教師培養機制研究，是民辦高校發展的一個重要課題。通過分析民辦高校青年教師現狀并探索培養機制，對于促進青年教師隊伍建設，推動民辦高校跨越式發展具有十分重要的現實意義。

一.民辦高校青年教師現狀

對大多數的民辦高校來說，年輕教師都占據著師資隊伍的絕大多數，很多都是直接從高校畢業即踏上教師崗位，據調查顯示民辦高校教師隊伍中年齡在40歲以下的中青年教師占到了70%以上，青年教師對教師職業缺少認識，缺乏經驗，心理上極不穩定，對職業發展容易產生動搖，存在諸多問題：

師德教育有待進一步加強。目前，民辦學校的爬坡發展階段，引進的大批中青年教師，占到了教師總數的絕大多數，這支年輕隊伍充滿活力，激情澎湃，為民辦的教育事業注入了新鮮的血液，為學校的教學工作扛起了大梁，發揮了主力軍的作用。總體上，青年教師的思想道德狀況呈現積極、健康、向上的態勢，絕大多數教師在教書育人過程中能愛崗敬業、嚴謹治學、團結協作、為人師表。但是，我們也應該清醒地看到，這支青年教師隊伍普遍地存在著教學閱歷短、經驗欠缺，基礎或專業知識面不夠寬泛的缺陷。尤其是個別青年教師在師德方面還存在諸如敬業精神缺乏、育人意識不強、身教作用較差、協作觀念欠缺等現象，出現了某種程度的人文道德滑坡，有的甚至還比較嚴重，從而應引起我們的高度重視。

師資隊伍能力、結構、數量尚不適應學校發展的需要。學歷、職稱和年齡呈現明顯的結構性矛盾，教師隊伍還存在非常嚴重的結構性缺陷，筆者了解多加民辦高校，普遍存在的問題有：一是學歷層次偏低，本科學歷的青年教師占自有教師總數的近一半，顯然不符合高校教師隊伍的水平和標準。二是年齡結構失衡，多數學校教師隊伍呈現兩頭大，中間小”的特點，年輕教師多，反聘離退休的老教師多，是典型的“老少”型師資隊伍，中年的、年富力強的專家或學術帶頭人少，承上啟下的中年骨干教師緊缺，師資隊伍新老交替任務非常繁重；三是職稱結構失衡，高級職稱數量偏少，而年輕的主要是講師及以下職稱，幾近斷層是隊伍建設的最大缺陷；四是專業結構不合理，部分專業人才緊缺，個別學科高級人才奇缺。

青年教師的發展，受到各種環境的制約。一是一些民辦高校通常不穩定、無保障、待遇低。所以， 有些青年教師把在民辦高校工作看作是自己職業生涯中的一個跳板，不安心工作，一旦找到更加合適的工作或者有機會繼續深造，就一走了之。這種思想上的不穩定往往會影響其他教師，并降低教學質量；二是青年教師想堅守民辦高校教師崗位又找不到合適的自我提高、自我發展的途徑。如何幫助青年教師更快更好的自我發展，是一個十分現實又十分緊迫的課題，應該引起所有民辦高校的高度重視，并努力探求科學的解決辦法。三是目前絕大多數民辦高校的學術研究氛圍不濃，科研能力不足，青年教師科研激勵措施不得力，同時民辦高校的教師往往身兼數職，這無疑加大了教師教學的工作量。而青年教師又背負著來自社會和生活的巨大壓力，為了多掙錢養家糊口，只能多上課，沒有時間和精力搞科研。該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環球市場信息導報》雜志http：//www.ems86.com總第565期2014年第33期-----轉載須注名來源這些都使民辦高校青年教師的科研能力無法得以提高，使得科研呈現有數量輕質量的現象，影響到民辦高校教師的知識更新，不利于人才培養質量的提高，制約著學校長遠發展目標的實現。

所以民辦高校必須重視對青年教師的教育、培訓和使用，營造有利于青年教師成長的良好環境和條件，形成有利于學校可持續發展和個人進步的機制，讓青年教師看到職業發展的巨大空間和希望，增加他們在工作中的動力，最大限度地挖掘他們的自身潛能，促進他們迅速健康成長，讓他們從工作中體會到自我實現的滿足感和成就感，使個人自我發展與學校發展同步，最終達到學校與個人共同發展的目的。

二、青年教師培養的途徑與模式

以德為先，加強師德師風建設。教師是一個神圣的職責，教師是人類靈魂的工程師，作為一名教師，特別是青年教師，首先是先學做人，后學做師，廣大教師尤其是青年教師要肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責，就要關愛學生，嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律、以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。學校要逐步完善并修定符合實際情況的師德規范，將其納入教師培訓計劃，每個新學年對新教師進行崗前培訓并對整個教師隊伍進行分期輪流培訓，不斷探索增添師德典型和警示教育的培訓內容，并將“師德師風”一票否決納入對其年終考評的內容當中。

通過各種渠道和方式，加大各項培訓力度。加大教師隊伍的培訓力度。通過多種方式，走出去或請進來，將校內培訓與校外培訓、學歷補償與素質提高相結合起來，進一步提高廣大教師的教學能力和教學水平，不斷更新教師隊伍的知識結構，全面提高教師隊伍的綜合素質。

實施中青年教師職業生涯發展支持計劃，根據各學科群不同階段的發展需求和教師自身發展需要，建立教師職業生涯支持體系，構建學位教育、技能培訓、高層次研究等多位一體的培訓制度。對中青年教師職業生涯的不同階段予以早規劃、早指導、早培養，借助個人職業心理分析，結合個人科學素養、創新素質和學術交流能力等，建立有針對性的職業方案和個性化事業發展支持計劃，實現聘期內的過程跟蹤、培養機制。

繼續完善新教師導師培養責任制。圍繞提升新教師的教學、科研能力，完善政策與考核體系。堅持開展崗前培訓，學科帶頭人等培養青年教師的責任，充分發揮骨干教師、老教師的傳、幫、帶作用。由各二級學院負責人選派導師，重點對青年教師的教學、科研環節進行指導，加快青年教師成長。

實施實踐進修，能力提升計劃。根據各學科專業發展的需要，為培養適應時代要求的新一代專業人才，鼓勵各二級學院結合建設需要，在相關實習實訓基地設立教師實踐基地，每年利用寒暑假有組織有計劃的選派40歲以下青年教師參加頂崗實習或實踐能力培訓，使之在培訓中獲取新訊息、了解新需求、把握新方向，提升專業實踐能力。

采取多種途徑，改善青年教師的學歷結構。加快提高青年教師的知識水平和業務能力，學校可以根據有關規定為青年教師的進修提供條件和幫助，鼓勵他們報考碩士或博士。作為校方還要關心在讀碩、博研究生的學習、工作和生活，學成回校，要及時兌現有關待遇和獎勵。根據學科建設的需要，在不影響教學工作的前提下，可以有針對性地分批選送青年教師進行單科進修；同時鼓勵青年教師利用寒暑假時間，參加有關學術會議，開闊眼界，拓寬知識面。為青年教師的成長創造有利環境，使之成為學校穩定教學秩序、提高教學質量、凸現辦學特色、樹立學校信譽的中堅力量。繼續完善并實施教師其他培養和選拔計劃。

設立青年教師教學科研發展基金，鼓勵青年教師提高教學科研水平。\"問渠哪得清如許，為有源頭活水來。\"教育科研是提高青年教師素養的\"源頭活水\"。要強化青年教師的科研意識，營造濃厚的科研氛圍。要求青年教師積極參與、潛心鉆研，同時教師搞科研要做到學科分類，術業專攻，每學年至少寫好一篇專業學術性科研論文，學校定期組織學術沙龍、交流評比；并設立\"優秀論文獎\"，激發青年教師的教學科研積極性。

完善評價體系，改進和細化教師師德和教學效果考核。將師德、教學能力、教學效果納入教師評價體系，并作為師德評價、職稱晉升和評優的重要依據。完善師德、教學能力量化考核辦法，堅決地引入優勝劣汰機制，結合教學科研日常管理和教師年度考核，聘期考核對其相形見絀，師德和能力不符合要求標準的予以轉崗或淘汰解聘，使教師隊伍呈現良性互動和生機勃勃的良好局面，為學校教育事業發展發揮中堅力量。

關于民辦高校青年教師隊伍的培養問題，是一個始終困擾著民辦高校可持續發展的大問題。培養和建設數量足夠、結構合理、質量合格、相對穩定的青年教師隊伍是民辦高校提高教學質量的根本保證。在當前形勢下，要充分發揮民辦高校在人才培養、知識創新、服務社會等方面的優勢和作用，必須深刻認識和分析青年教師隊伍建設所面臨的一些實際問題，采取積極措施，大力推進青年教師隊伍建設的進程。

（作者單位：1.陜西國際商貿學院人事處；2.陜西國際商貿學院人事處商學院）