藝術高考取向與創造型人才培養

一年一度的高考作為對人才的選拔，關系到千家萬戶、莘莘學子的命運；關系到藝術發展方向的命運，也關系到國家培養什么樣的人才。文理科的高考取向自恢復高考制度以來，幾經探索與改革，已基本形成共識：主要地考查學生的綜合素質與綜合能力，從純知識型的死記硬背、死拼硬磨的應試教育的學習方法中解脫出來。然而作為藝術特長生的高考取向卻一致是恢復高考后的延續，沒有大的改革，專業初試、復試、文化課。測試內容：素描、水粉、速慢寫、設計，甚至是每一科都有一定的考試范圍與內容，時間在三個半小時左右，測試的形式還是全國各高等藝術院校輪流測，考生就象刮臺風式的考來考去，這種傳統技法、技巧的訓練，有針對的應試能力的培養與研究，靠反復，多次考、碰運氣的高考取向，培養的只是匠人式的投機取巧的特長人才，這種人才一旦進入大學，走向社會，脫離開那點教條式的技法、技巧，將是一無是處，何談什么藝術，什么藝術創作，什么創造型人才的培養。

一、高考取向與生源質量的思考

特別是近幾年來，各藝術院校為了所謂的大規模，大發展，高效益，不考慮學校的規模，師資力量，盲目地擴招，再擴招，學校安排不下，就辦分校，聯合校，有一所學校從最初的招生十幾人到現在的近2000余人，新建、改建藝術院校層出不窮。山東省美術錄取的人數從98年的1000多人到2013年超過60000多人，以致于山東省錄取文、專分數線比任何……