一年一度的高考作為對人才的選拔,關系到千家萬戶、莘莘學子的命運;關系到藝術發展方向的命運,也關系到國家培養什么樣的人才。文理科的高考取向自恢復高考制度以來,幾經探索與改革,已基本形成共識:主要地考查學生的綜合素質與綜合能力,從純知識型的死記硬背、死拼硬磨的應試教育的學習方法中解脫出來。然而作為藝術特長生的高考取向卻一致是恢復高考后的延續,沒有大的改革,專業初試、復試、文化課。測試內容:素描、水粉、速慢寫、設計,甚至是每一科都有一定的考試范圍與內容,時間在三個半小時左右,測試的形式還是全國各高等藝術院校輪流測,考生就象刮臺風式的考來考去,這種傳統技法、技巧的訓練,有針對的應試能力的培養與研究,靠反復,多次考、碰運氣的高考取向,培養的只是匠人式的投機取巧的特長人才,這種人才一旦進入大學,走向社會,脫離開那點教條式的技法、技巧,將是一無是處,何談什么藝術,什么藝術創作,什么創造型人才的培養。
一、高考取向與生源質量的思考
特別是近幾年來,各藝術院校為了所謂的大規模,大發展,高效益,不考慮學校的規模,師資力量,盲目地擴招,再擴招,學校安排不下,就辦分校,聯合校,有一所學校從最初的招生十幾人到現在的近2000余人,新建、改建藝術院校層出不窮。山東省美術錄取的人數從98年的1000多人到2013年超過60000多人,以致于山東省錄取文、專分數線比任何……