探析體育課專項(xiàng)化對體育教育專業(yè)學(xué)生的影響

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）08-000-01

摘 要 市教委啟動體育課程改革，希望通過義務(wù)教育體育的多樣化、高中體育的專項(xiàng)化和大學(xué)公共體育的專業(yè)化，讓每個學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)體育技能，把體育當(dāng)作生活方式陪伴終身。今年上半年，上海市嘉定二中、延安中學(xué)、川沙中學(xué)等17所具有代表性的高中參加首批體育課專項(xiàng)化試點(diǎn)。這項(xiàng)改革旨在提高學(xué)生對體育課的興趣，進(jìn)而養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育意識。可是，作為體育老師將會因?yàn)檫@項(xiàng)重大改革受到什么樣的影響，尤其是對那些即將面臨畢業(yè)就業(yè)問題的體育教育專業(yè)的學(xué)生又有什么樣的影響。筆者希望在這次高中體育課專項(xiàng)化改革下通過分析體育課專項(xiàng)化對體育教育專業(yè)學(xué)生影響這一問題為體教專業(yè)學(xué)生提供一些參考性的建議，為畢業(yè)后的就業(yè)問題提前做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞 體育課專項(xiàng)化 體教專業(yè) 專業(yè)技能 組織管理能力 就業(yè)

一、體育課專項(xiàng)化含義及作用

體育課專項(xiàng)化是指根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和體育專長，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，開設(shè)若干體育項(xiàng)目，學(xué)生在完成達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，自己選擇項(xiàng)目進(jìn)行較長時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一種體育課的形式。上海市教委體衛(wèi)藝科處處長王從春表示，改革體育課教學(xué)后，高中體育課可以按照學(xué)生興趣和實(shí)際水平進(jìn)行分層體育教學(xué)，將幫助中學(xué)生掌握體育知識和1—2項(xiàng)體育運(yùn)動技能，為學(xué)生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣和健康生活方式奠定良好基礎(chǔ)。

二、體育課專項(xiàng)化對體教學(xué)生的要求將進(jìn)一步提高

體育教育專業(yè)主要以培養(yǎng)體育教師為目標(biāo)，體育課專項(xiàng)化改革發(fā)揮學(xué)生的特長優(yōu)勢，讓學(xué)生針對性選擇發(fā)揮自己體育方面的個性；而教師所帶項(xiàng)目必須是自己的專項(xiàng)特長。體育課專項(xiàng)化改革將改變以往體育課上學(xué)生有學(xué)習(xí)內(nèi)容但卻沒有具體要求，或者有考核內(nèi)容但是要求很低，即類似“放羊式”的教學(xué)模式。隨著人們生活水平的提高，家長投入在孩子教育方面經(jīng)費(fèi)的比例也在逐年增加。很多小孩從幼兒園起除了在學(xué)校上課以外還參加了這樣或者那樣的培訓(xùn)班。毫無疑問，這對小孩的全面發(fā)展可以起到一定的作用。可是，對于現(xiàn)在即將面臨畢業(yè)問題的體教學(xué)子來說，這種現(xiàn)象無疑也是一種挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急，體育教師的“一專多能”有必要再次強(qiáng)調(diào)提出。

三、體育課專項(xiàng)化對體教專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的影響將進(jìn)一步加大

2012年九月至十一月，筆者在湖北省荊州市沙市中學(xué)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間，筆者發(fā)現(xiàn)所在學(xué)校的實(shí)習(xí)生的數(shù)量顯著多于其它學(xué)校的實(shí)習(xí)生。經(jīng)過對其他實(shí)習(xí)生的調(diào)查訪談，了解到該校與其它學(xué)校體育教學(xué)模式的不同之處在于該校實(shí)行的是按興趣分班，一位體育老師只需帶一個班級，一個體育項(xiàng)目；相比之下，其他學(xué)校的體育老師則“通帶”，即帶所有班級，所有項(xiàng)目，上課的學(xué)生沒有共同的興趣，老師可以在某些體育項(xiàng)目并不是特別專業(yè)的情況下去教學(xué)生。

實(shí)行專項(xiàng)化之前的學(xué)校只需要個別幾個老師就可以完成在校成百上千的學(xué)生的體育課，而實(shí)行專項(xiàng)化之后，可以看得到的變化是學(xué)校對體育老師的需求量將會變大，這對于將來要從事體育教育行業(yè)的學(xué)生來說無疑是影響深遠(yuǎn)的。總的來說，理論上體育教師的需求量在變大，可是，實(shí)際上，這種增大是有條件和地域限制。比如，要調(diào)查某地區(qū)對網(wǎng)球老師的需求量，我們是不能一概而論的去說該地對網(wǎng)球老師的需求量也變大了。因?yàn)榫W(wǎng)球教學(xué)受很多因素的影響，最重要的就是經(jīng)濟(jì)的限制，就目前大部分農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件來說，進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)的難度是無法估量的，這也就反映出在農(nóng)村對網(wǎng)球老師的需求量是依舊待考究的。

另一方面，實(shí)行體育課專項(xiàng)化之后的體育老師的就業(yè)方向跟地域也是有很大關(guān)聯(lián)的。不同的地域，其氣候地形都是有很大差異的；同樣的不同的體育項(xiàng)目對氣候地形的要求也是不同的。比如，內(nèi)蒙古從陰山以西阿拉善沙漠高原至巴丹吉林沙漠，春日多風(fēng)暴，夏日酷熱，冬日奇寒，只有秋季氣候溫和，在這樣的環(huán)境下倘若讓學(xué)生進(jìn)行足球的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，其施行的難度暫且不說，僅就學(xué)生的健康來考慮，長期在這種條件下進(jìn)行足球的學(xué)習(xí)，學(xué)生的健康恐怕是令人擔(dān)憂的，所以說，相信當(dāng)?shù)亟逃块T對于在那樣的地方開展足球教學(xué)的建議還是會深思的，當(dāng)然足球老師若想去那樣的地方就業(yè)，或許也該慎重吧。

總之，在當(dāng)前體育課專項(xiàng)化改革的局勢下，努力提高體教學(xué)生的專業(yè)技能是為將來就業(yè)做好準(zhǔn)備的最基本要求。此外，每個體育項(xiàng)目都有其特定的性質(zhì)，其開展都是要有條件限制的。地區(qū)的差異，氣候的差異，地形的差異等等一系列因素都會直接影響到體育項(xiàng)目能否順利開展，體育項(xiàng)目的開展受到諸多因素的影響，必然地，體育教師的就業(yè)方向也會隨之受到影響。因此，弄清楚地區(qū)和體育項(xiàng)目的關(guān)系，幫助體教學(xué)生確定適合的就業(yè)方向，對解決體教專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題來說也具有較大的實(shí)際意義。

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