影響高職體育院校男生學習健美操效果的因素分析

中圖分類號：G831 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）08-000-01

摘 要 通過問卷調查、咨詢走訪、文獻資料等研究方法對高職體育院校男生健美操學習效果的影響因素進行分析，并提出促進男生有效學習健美操的相關建議，以期為健美操教學效果的提高和健美操的普及與發(fā)展提供參考依據。

關鍵詞 體育高職院校 健美操 影響因素

一、研究對象與方法

（一）研究對象

廣東體育職業(yè)技術學院11級、12級、13級全體男生。

（二）研究方法

問卷調查、咨詢走訪、文獻資料、數理統(tǒng)計法。

二、結果與分析

（一）健美操的學習現狀

通過問卷調查得知體育高職院校的學生生源都是來自各地級市體校，他們在體校學習期間都進行了很多體育項目的學習有自己愛好的體育專項并具備一定的體育專項基礎和比賽經驗，大部分男生就讀高職院校后還繼續(xù)學習以前熱衷的體育專項。同時也得知很多地市級體校沒有開設健美操課程，僅少數男生聽說過和接觸過健美操，那么對于大部分男生來說健美操是一個陌生的概念。即使在大學期間開設了健美操課程，很多男生認為健美操不適合男生也不是專項課程沒必要掌握很好，同時男生由于協(xié)調性差，接受能力慢，自信心不足等因素的影響，抱著考試及格就行的想法導致部分男生最后不能完整順暢完成整套健美操套路考核，即使勉強完成成套動作的男生中多數動作僵硬、肢體不協(xié)調、跟不上音樂節(jié)奏，更談不上藝術表現力。

（二）影響男生健美操學習效果的因素分析

從對高職體育院校男生最喜愛的運動項目的調查中我們發(fā)現，喜愛球類占75.2%，喜愛田徑占11.9%，喜歡戶外運動占10.3%，喜愛武術占6.8%，而喜愛健美操的僅有4.6 %。那么到底有哪些因素影響男生學習健美操的效果呢？

1.學習動機因素

所謂動機就是指引發(fā)并維持活動的傾向。而學習動機是指激勵并維持學生朝向某一目的的學習行為的動力標準。在學生的學習活動中，學習動機成為直接推動學生學習行為的內部動力，具體體現在學習動機的強度與學習效果的關系上。一般來說，學習動機愈強烈，學習積極性愈高，學習的潛能愈能發(fā)揮，學習的效果亦愈佳。但是通過調查發(fā)現很多男生認為健美操動作優(yōu)美、節(jié)奏歡快是舞蹈項目較適合女生，而且男生以前接觸的項目以球類、田徑、武術等居多，同時也認為健美操不是專項運動，從認知和心理上對健美操的學習目標存在片面的定位，因此這些男生的學習動機就是只要考試通過就行。這種學習動機影響著學生的學習興趣和積極性，不能很好地發(fā)揮學習潛能，最終導致學習效果不明顯。

2.身體素質因素

身體素質對健美操技術技能的學習和掌握起著決定性的作用。健美操具有力、美、健的特點，它對身體素質要求較高，其中力指力量素質和耐力素質，對于體育男生來說力量和耐力問題不大；美不僅指健美操的動作本身美，還指動作編排和動作銜接美即動作流暢美，而動作流暢美關鍵取決于運動者協(xié)調性。協(xié)調性是身體素質中最不容易提高的一項素質，但它又是學習各項運動技術缺一不可的身體素質；協(xié)調性好健美操動作才優(yōu)美，男生的積極性就高；協(xié)調性不好健美操的掌握肯定不好，男生的學習激情肯定怠倦。即使在不配音樂的情況下男生勉強完成成套動作，但多數學生肢體僵硬、動作不協(xié)調、沒有表現力；如果配音樂很多學生都不能通過考試。

三、結論與建議

為了讓更多的男生積極主動地參與到健美操運動中來，實現高職體育院校“一專多能”的教學目的以適應社會人才需求的趨勢，更好地宣傳和推廣健美操，筆者提出如下建議：

（一）端正學習動機。在新生入校初，教師可加大健美操相關知識宣傳力度，更新男生傳統(tǒng)觀念，端正學習動機，明確學習目的。通過多媒體展示健美操畫面刺激男生，鼓勵學生參與健美操社團活動和表演比賽，培養(yǎng)學生興趣。

（二）提高身體素質。身體素質是學習各項運動技術的基礎，健美操是一項綜合素質要求比較強的項目，如果身體素質差技術動作掌握就慢，而新的技術是建立在舊的動作基礎之上，前一個動作沒有掌握，新的技術動作掌握就更加困難。有些素質是先天遺傳，但是后天的勤學也能補掘的，提高身體素質的唯一方法就是有針對性地不斷加強各方面身體素質的鍛煉，如果學生各方面身體素質都提高了健美操動作優(yōu)美流暢了，學習效果肯定會提高。

（三）豐富教學方法。教學方法貫穿于整個教學活動，課堂教學中從始至終采用一種教學方法會讓我們活力四射的健美操課顯得平淡、枯燥，激不起學生的學習興趣。老師可以根據學生的學情采用不同的教學方法，如俱樂部情景教學法、分組練習后表演和比賽教學法、學生互評教學法等教學方法來激發(fā)學生的興趣和積極性，讓學生既學習了健美操的技術技能也學習了很多的教學方法。

參考文獻：

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