課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與體育教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）08-000-01

摘 要 教學(xué)實(shí)踐離不開(kāi)課堂教學(xué)，課堂又是教師與學(xué)生實(shí)踐的主戰(zhàn)場(chǎng)。本文旨在以現(xiàn)代教育理論為引導(dǎo)，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)在精神為指導(dǎo)，探索在現(xiàn)代體育教學(xué)改革中，如何擺正教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞 學(xué)生 引導(dǎo) 啟發(fā) 鼓勵(lì)

一、教師要走到學(xué)生中間去，由居高臨下轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等交往

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同參與、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。也就是說(shuō)教師和學(xué)生之間要實(shí)現(xiàn)零距離，教師必須“蹲”下來(lái)看學(xué)生，走到他們中間去，多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。充分尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生在與教師平等的交往中展示自己的能力。課堂中不僅讓學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)嘴說(shuō)，而且要讓他們積極動(dòng)手參與練習(xí)，去嘗試自己的想法、說(shuō)法是否正確，做到說(shuō)與做結(jié)合。教師創(chuàng)造這種民主教學(xué)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任。這樣師生之間的良性互動(dòng)、情感交融，必定會(huì)形成教師愉快地教，學(xué)生愉快地學(xué)的局面。

二、不是教教材，而是用教材教

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了更高的要求：要求教師充分地掌握教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課；要求教師要有很好的責(zé)任心，尤其是以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生的要求、興趣出發(fā)，時(shí)刻注意學(xué)生的安全；根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中要做到張弛適度，放中有收，收中有放，讓學(xué)生充分享受到新課程改革給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師起引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。不是照著教材死搬硬套，學(xué)生自己才是真正的“演員”，學(xué)生根據(jù)教材要求通過(guò)嘗試練習(xí)、思考討論而自己得出結(jié)論，最后由教師做出評(píng)價(jià)。例如，在初一年級(jí)做一個(gè)《通訊員》的游戲時(shí)，我們的安排步驟為：（一）鋪設(shè)引橋，教師創(chuàng)設(shè)情境，以故事導(dǎo)入，引導(dǎo)思考，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我解放軍從解放區(qū)到敵占區(qū)運(yùn)送情報(bào)，中間必須經(jīng)過(guò)“雷區(qū)”（鐵環(huán)）、“鐵絲網(wǎng)”（橡皮繩），“敵人的盤(pán)查”（跳繩、小啞鈴、沙包和俯臥撐練習(xí)任選一種做五次）。學(xué)生們都知道運(yùn)送情報(bào)要爭(zhēng)分奪秒，送晚了，就會(huì)貽誤戰(zhàn)機(jī)，情報(bào)也就失去了應(yīng)有的意義。接下來(lái)分成四個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)，這時(shí)學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，而且躍躍欲試。（二）明確目標(biāo)，學(xué)生嘗試。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，只明確用最短的時(shí)間把情報(bào)送到。學(xué)習(xí)有“標(biāo)”可奔，勁頭就來(lái)了，學(xué)生根據(jù)需要積極思維，有單、雙腳跳躍“雷區(qū)”的，也有大步跨越的；過(guò)“鐵絲網(wǎng)”的動(dòng)作更是花樣繁多，爬、跳、穿、鉆等等很多方法都有；接受“敵人盤(pán)查”時(shí)，有的跳繩，有的舉啞鈴，有的俯臥撐，還有的做立臥撐。學(xué)生的主體地位和創(chuàng)造精神得到了充分的發(fā)揮。（三）小組交流，教師點(diǎn)撥。通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析各種方法的利與弊，從中找出適合本組的最佳方案。教師鼓勵(lì)爭(zhēng)論，適時(shí)點(diǎn)撥，必要時(shí)，教師在背后給予學(xué)生援助，提倡再創(chuàng)新。于是學(xué)生“帶著教材”走向教師，在此過(guò)程中，關(guān)鍵是教師怎樣為學(xué)生“架橋鋪路”，使學(xué)生在課堂上通過(guò)嘗試練習(xí)和思考，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師重在探索“學(xué)法”，讓學(xué)生自己嘗試探索主動(dòng)參與，發(fā)現(xiàn)最佳練習(xí)方法，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。

三、多引導(dǎo)、多啟發(fā)

課改以前，是教師安排學(xué)生怎么練學(xué)生就怎么練，而沒(méi)有告訴學(xué)生為什么練，這么練的意義是什么？學(xué)生也總是在練習(xí)中盲目遵從，導(dǎo)致只進(jìn)行了生物性改造，而不可能養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。現(xiàn)在要以學(xué)生身體鍛煉實(shí)踐活動(dòng)為主，淡化技能教學(xué)。多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，使學(xué)生從不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要，教會(huì)學(xué)生鍛煉比帶學(xué)生鍛煉更重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)技術(shù)的掌握，更要引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用已有的知識(shí)技術(shù)，創(chuàng)造性地進(jìn)行練習(xí)，啟迪學(xué)生的多向思維，求異思想和綜合思維，多問(wèn)幾個(gè)為什么，多做幾種嘗試。例如：在學(xué)習(xí)“叫號(hào)賽跑”、“十字接力”時(shí)，正常是沿圓形做逆時(shí)針跑，不防在練習(xí)中讓學(xué)生做一做順時(shí)針跑，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的逆向思維中也會(huì)被啟發(fā)，會(huì)不停地思考這種跑向的“別扭”，教師不失時(shí)機(jī)地輔之以語(yǔ)言，教給學(xué)生生理學(xué)的知識(shí)。使學(xué)生真正理解“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的道理。努力形成主動(dòng)參與、積極探索和思考的新型教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生將來(lái)具有一定的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、多鼓勵(lì)、少批評(píng)

教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主，不管是成人還是孩子，都一樣希望得到別人的尊重，受到他人和社會(huì)的較高的評(píng)價(jià)和贊許。體育教學(xué)中我們應(yīng)細(xì)致地觀察到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地給予鼓勵(lì)指導(dǎo)。對(duì)部分素質(zhì)相對(duì)偏差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不應(yīng)過(guò)于苛求，不應(yīng)使其喪失信心，課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題應(yīng)婉轉(zhuǎn)處理，努力發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，對(duì)進(jìn)步適時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如：我們班有位男同學(xué)比較胖，有一節(jié)課我們做滾翻練習(xí)，他一做，其他同學(xué)就笑。這時(shí)，我就幫助他練了幾次，一邊做一邊表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)：“不錯(cuò)！繼續(xù)努力！再用點(diǎn)力就能做起來(lái)了，如果把頭往下低一些就更好了”。最后師生總結(jié)時(shí)，我又當(dāng)著全班同學(xué)鼓勵(lì)他說(shuō)：“今天某同學(xué)也許做的動(dòng)作比不過(guò)其他同學(xué)，但是他這種面對(duì)困難不畏失敗，鍥而不舍，一絲不茍的精神非常值得我們大家學(xué)習(xí)。”當(dāng)我講完后，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。從那以后，不管體育課上練什么，這位同學(xué)都能積極參加，認(rèn)真練習(xí)，而且同學(xué)們也都自覺(jué)地鼓勵(lì)他幫助他，形成一種互幫互學(xué)的良好氣氛。可見(jiàn)教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是多么的重要。我們體育課的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生獲得一門(mén)知識(shí)、一種技能，還要讓學(xué)生擁有一種立場(chǎng)、一種精神、一種態(tài)度和一種不懈的追求！

總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中，針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)靈活機(jī)動(dòng)的駕馭課堂，不僅要教會(huì)學(xué)生基本體育技術(shù)與技能，而且還要培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)和能力。這些都需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索與適時(shí)的總結(jié)。