影響幼兒體育教學活動有效開展的教師因素探析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）08-000-02

摘 要 幼兒園體育教學活動對幼兒的發展具有重要作用，影響其有效開展的因素有多方面，但教師因素通常被認為是增進幼兒體育教學活動有效性和促進幼兒學習發展的關鍵。本文從教師角度入手，針對調查發現的問題分三個階段進行分析，并提出相應的建議。

關鍵詞 教師 幼兒體育 教學活動 有效開展

一、引言

隨著2012年10月教育部發布關于《3-6歲兒童學習與發展指南》的通知，廣大幼兒教師進入了如火如荼的培訓學習中，《指南》中繼續將“體”放在第一位，且增加了更具體的幼兒鍛煉目標，目的在于全面促進幼兒身心健康發展，特別是增強幼兒的身體素質，為他們一生的發展奠定良好的身體基礎。然而，幼兒教師的教學能力是否能達到幼兒體育教學活動的要求，關系到幼兒身心素質的全面發展。為此，本文通過對福建省20所幼兒園幼兒教師的幼兒體育教學方面進行調查，了解了目前幼兒教師的幼兒體育教學水平情況，并針對發現的問題進行分析，從而提出相應的建議。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

研究對象為影響幼兒體育教學活動有效開展的教師因素。

（二）研究方法

1.文獻資料法。查閱與幼兒體育教學相關的資料，為本研究提供理論基礎。

2.問卷調查法。在福建省內抽取20所幼兒園，針對這20所幼兒園的100名幼兒教師進行抽樣調查。根據選定的調查對象設計問卷，問卷通過征詢多位專家的意見后，修改定稿。共發放100份問卷，收回95份，回收率為95%，有效問卷93份，有效率為97.9%。

3.專家訪談法。通過電話訪談、座談的形式分別與3位體育專家、3位幼兒教育專家進行訪談。

4.數理統計法。對回收的調查問卷進行整理，并用EXCEL做常規數理統計和處理。

三、結果與分析

（一）職前培養期間，幼兒教師培養機構、教師、學生對幼兒體育重視度不夠

1.培養機構在幼兒體育方面的課程內容設置不夠合理

培養機構是培養幼兒教師決定性的一環，幼教體育教學的目的和任務是通過體育教學培養學生熱愛幼兒體育教育事業，并初步具有幼兒體育教學工作的知識及教學能力。不論是初中起點的幼師中專院校，還是高中起點的大專以上院校，在課程設置上都會涉及一些相關課程，但從課時上來看，這些課遠不及舞蹈、音樂、繪畫等課程的課時。對于幼兒教師所應具備的各種體育教學技能也缺乏有計劃、有組織的實施培養與訓練。

2.培養機構負責教授幼兒體育的教師自身對幼兒體育相關知識的了解及技能的掌握存在不足

由于學前教育專業的特點決定了其體育教育應有別于其他體育教育，教師除了指導和幫助學生掌握自身進行體育鍛煉的基礎知識、方法與技能外，還要傳授學生在今后工作崗位上所需的組織和實施幼兒體育教學活動的知識與技能。因此，負責教授幼兒體育課程的教師自身要有扎實的幼兒體育知識及技能。然而，大部分教師在這方面存在不足，因其在體育院校求學期間幾乎從未接觸過幼兒體育方面的內容，幼兒體育教參也很少，幼兒體育教學內容多是在上崗后自學掌握的。

3.學生對體育缺乏熱情，沒有正確的幼兒體育理念，對幼兒體育相關知識、技能掌握不扎實

由于學前教育專業的特殊性，該專業的學生幾乎都是女生，而這個年齡段的女生不愛運動，這使得對她們進行幼兒體育教學能力的培養存在較大困難。求學期間學生下幼兒園見習的時間有限，對幼兒體育仍較陌生，無法形成正確的幼兒體育理念。調查顯示，有82.5%幼兒教師認為畢業時對幼兒體育教學知識、技能掌握一般，17.5%的幼兒教師認為掌握較差。

（二）在職工作時，幼兒安全、職業倦怠、缺乏幼兒體育教材等導致幼兒教師不能有效開展幼兒體育教學活動

1.幼兒教師擔心幼兒在體育教學活動中出現安全問題

調查顯示，100%的幼兒教師擔心在組織幼兒進行體育活動時，幼兒會受傷、出現教學事故。這說明幼兒教師在組織體育活動時，首先都會把幼兒的安全放在第一位。加上幼兒教師本身所具備的幼兒體育教學技能不夠全面，怕掌控不了活動現場。結果導致幼兒教師的積極性減弱，便會采用“安全”的方式讓幼兒進行體育活動，忽略了幼兒的身心特點和運動發展的規律，達不到運動負荷，阻礙了幼兒身體素質的健康發展。

2.職業倦怠影響幼兒教師有效開展幼兒園體育教學活動

幼兒教師們每天的工作就是奔波在孩子中，對于每個孩子都不能有閃失，這使得幼兒教師有著很大的工作壓力，且時刻存在著。超負荷的工作強度讓幼兒教師容易產生職業倦怠，進而影響著幼兒體育教學活動的有效開展。因為幼兒體育教學活動往往要花費很大的力氣來組織幼兒隊伍、布置場地、安排器械等，所以，幼兒教師能不上就不上，有上課也較為隨意。

3.幼兒園缺乏系統科學的幼兒體育教材，沒有統一教學內容和標準

調查顯示，約有93.3%幼兒園缺乏專門的、統一的體育教材，幼兒體育教學活動也沒有形成統一的內容和標準，大家主要采用的是自主選擇體育教材、體育教學內容。由于缺乏專家的指導和監督，幼兒園幼兒體育教材使用的標準、適宜性、科學性都有待于論證。

（三）職后培訓中，針對幼兒體育相關內容的專項培訓少，且多停留在理論上，缺乏實際應用價值

1.幼兒教師渴望參加針對幼兒體育教學相關內容的培訓

調查顯示，約有97%的幼兒教師迫切希望能參加針對幼兒體育相關內容的培訓。在過去的幾年中，類似培訓很少，特別是技能方面。強化幼兒體育教師隊伍建設，首先要完善在職教師幼兒體育方面再培訓體系，通過多種形式提高幼兒教師的幼兒體育知識、技能和教學能力，組織和引導幼兒教師從事幼兒體育教育方面的研究。

2.培訓內容多停留在理論層面，實踐性少

調查顯示，只有約15%的幼兒教師參加過幼兒體育教學內容的培訓或講座，但多停留在理論層面，實踐性少，對一線的幼兒體育教學活動實質性的幫助小，實際應用價值低。

四、結論與建議

（一）結論

1.職前培養期間，培養機構、教師、學生對幼兒體育教學不夠重視；2.在職工作時，由于怕幼兒出安全事故、缺乏科學實用的幼兒體育教材、職業倦怠、幼兒體育知識、技能掌握不足等因素，幼兒教師無法自信的開展幼兒園體育教學活動；3.職后培訓中，缺乏再培訓的機會，約97%的幼兒教師迫切希望能參加針對幼兒體育相關內容的培訓，強調注重實踐方面。

（二）建議

1.重視職前培養。培養機構應調整幼兒體育相關課程的內容、課時等，重視學生對幼兒體育知識、技能的掌握。負責教授幼兒體育的教師要加強自身對幼兒體育知識、技能的全面掌握；2.克服在職困難。幼兒教師應克服“安全”問題，多探索一些既安全又能有效的幼兒體育活動。熱愛自己的職業，盡量避免職業倦怠，以良好的狀態投入幼兒體育教學活動中；3.加強職后培訓。相關部門應定期組織幼兒教師進行幼兒體育方面的培訓，且注重實踐性，不停留在理論層面。如：將優秀的幼兒體育教學案例匯編成冊，并加以推廣；加強體育特色園與普通園的交流學習；制作最新的幼兒體育音像資料和文字資料等供大家學習。

參考文獻：

[1] 劉馨.學前兒童體育[M].北京：北京師范大學出版社.1997.

[2] 陳小娟.幼兒園體育教學中存在的問題及對策.蘭州大學學報（社會科學版）.2000.28：298-301.

[3] 周生靈.對徐州市市區幼兒體育活動現狀的研究[D].北京體育大學.2005.11.

[4] 王玉美.淺析“幼兒教師的職業倦怠”[J].黑龍江教育學院學報.2008（4）.

[5] 陳秀敏.幼兒園體育教育發展的制約因素與對策[J].福建省基礎教育研究.2011（09）.