高校體育課程內容體系的缺陷與改革思路

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）08-000-01

摘 要 我國的高校正在進行教育改革，體育課程的內容體系也是改革的一部分。在改革的進程中，我們發現了一些缺陷與問題，這些缺陷與問題是來自多方面的。本文將分析其出現原因，探究有針對性的改革思路，以期令我國的高校體育能發揮更大的教育作用。

關鍵詞 高校體育課程 內容體系 缺陷 改革

隨著教育改革的不斷深入，高校的體育課程越來越體現出其社會性與人文性，因此對社會需求與人的素質需求的實現可以說是高校體育內容體系改革的指導方向。

一、高校體育課程的內容體系缺陷

（一）功能缺失，作用單一

作為教育的一種，體育教學也應具有多功能性的特點，但目前高校體育教學的作用非常單一，體育自身功能以外的各項功用都存在很嚴重的缺失。其缺失的功能包括如下三種：

1.健康教育功能

健康教育可以說是體育教學的本質與根本，體育教學課程選擇的首要因素就是促進學生的身體健康。但我國高校體育在這方面存在一定的誤區，導致該功能幾乎完全廢棄，例如只將原本的體育知識和健康教育生硬相加，二者作為教學系統依然是孤立的，這使得健康教育只流于表面，根本沒有發揮作用。

2.文化教育功能

目前大部分高校在進行體育教學時忽視文化教育，這導致了學生對體育認識不足，態度偏頗，不僅在體育理論方面，而且在體育實踐方面也會產生誤區。這種功能的缺失對學生體育素質的培養是非常不利的。

3.終身教育功能

體育的最終教學目標是長遠的，不只在體育課上和學生在校期間給學生獲得鍛煉的機會，更要令學生終身受益才行。我國高校目前在高校體育和社會體育之間的銜接不足，許多學生在體育課程之后，原本掌握的體育技能就迅速荒廢，這不只沒有效率，更是對教育資源的一種浪費。

（二）實用不足，效應短暫

許多高校的體育教學只是看起來比較規整，實際應用性卻很差，只在課堂上或開課學期具有短暫的效用，不具備長期的健身實用性。其內容缺陷具體存在于以下二個方面：其一是相互脫節的實踐操作與指導思想；其二是課堂內容在教學性、健康性、鄉土性三種特征上的缺失。

（三）探究薄弱，缺乏創新

高校體育目前的探究精神和創新性都非常薄弱，其原因主要來自于三方面：第一方面，教材的內容過于死板，導致課程安排也缺乏彈性；第二方面，課程內容極端單一，在編排上缺乏個性化；第三方面，對學生的針對性不足，無法對學生給予正確適當的評價，在導向性上產生偏差。

二、高校體育課程的內容體系改革

（一）適應時代需求

當組織與選擇體育課程的教學內容時，要首先考慮時代需求，結合社會的制約因素與時代特征，為高校體育的改革選擇正確的發展方向。我國目前的素質教育改革具有鮮明的時代性，因此高校體育課程理應注重健身性，兼顧教育性和娛樂性，穩固基礎性與針對性，發揚延伸性和前瞻性，令素質教育時代的特點得以在體育課程中全面的展現出來，使高校的體育課程成為時代風貌的一個表現平臺。

（二）迎合學生特征

體育課程的主體是學生，因此令學生了解體育知識和健康知識，提升其體育能力是體育課程的最直接目標。為了達成這一目的，教學內容的選擇必須迎合學生的身心特征，這樣才能令學生興起強烈的學習興趣，獲得更好的學習效果。因此，體育的教學改革需要結合社會和個人雙方面的需求，綜合考慮其生物功能、社會功能、教育功能、心理功能、方法論等，根據大學生年齡段的不同，培養他們的體育興趣、體育知識、體育技能、體育能力乃至體育價值觀，令高校的體育課程能達到最優化。具體來說，體育課程的傳統教材和傳統體系都需要打破，原有正規體系中一些已經不符合現代學生身心特征的要素，比如技術體系、戰術體系、規則體系、場地體系等都要合理分離和舍棄，構建出更新穎、更充實的體育文化體系。

（三）注重身體素質

體育課程需要合理選擇運動素材，但運動素材的種類極其繁多，所選素材一方面要便于教學目標的實現，另一方面要對學生的身體素質有利，由此訂立的教學內容更需要對彼此聯系的體育知識和規律性的運動技能進行系統組織，所以可以說運動素材的選擇具有相當的復雜性。

為此，國外的教學內容與教學體系值得借鑒，有別于我國小單元化的教學方式，國外的體育教學是以大單元化為趨勢發展的。大單元化體育課程在體育學習上更具完整性，對學生的主動性、創造性、探索性都能起到很好的刺激作用，更能令學生徹底掌握和提高運動技能，對身體素質來說，是一種終身受益的培養方法。

三、結語

高校體育課程需要構建科學化、人文化的內容體系，為此，應與大學生的實際需求相結合，選擇適當的體育活動內容，并進行一定的處理和轉化，令大學生能夠真正地喜歡上體育活動，從中獲得心理滿足與身體素質的提升。高校體育課程的改革是一個動態過程，隨著時代的發展，大學生對體育課程的需求不斷變化，體育課程改革也必須順應這一變化，這樣才能消弭缺陷，不斷進步，實現新時期的素質教育。

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