“先學后教”在排舞課中的應用

中圖分類號：G831 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）08-000-01

摘 要 本文采用行動導向法和案例分析法，以2013學年第二學期全市中職體育教學公開課為契機，嘗試在體育課中開展“先學后教”模式，提出體育課實施“先學后教”模式的相關意見和建議。

關鍵詞 先學后教 學生 教師 小群體

一、前言

作為醫藥專業學生，畢業后主要從事醫藥、食品、化妝品等行業以及醫院中西藥房、化驗室、藥品檢驗部門和衛生防疫部門從事相關行業的生產、流通、銷售以及藥品的調劑、化驗等崗位工作。

從事這樣工作的學生需要有充沛的體力，良好的身體協調能力以及較好的腿部力量；同時應特別注重儀容儀表、氣質、形體、姿態的塑造和表現；更重要的是要具備良好的團隊協作能力，這樣才能以良好的狀態面對自己的工作。

體育運動不但可以增強體能，提高身體協調能力以及腿部肌肉力量，還可以培養學生審美觀和團隊協作能力。因此，體育運動作為貼近生活、貼近學生，貼近專業的活動，對醫藥專業學生的綜合職業能力培養具有良好促進作用。

二、分析

事實上，部分學生體育鍛煉積極性不足，覺得上體育課很累，學的知識用處不大，以點帶面，導致整班同學積極性越來越差。例如：課間做第九套廣播體操，部分學生比較抵觸，不愿意做，其他同學也慢慢受影響了，特別做跳躍動作的時候，大部分同學都跳不起來，因此學生的學習觀念要轉變。

學生要明白中學與中職不同之處，中職畢業沒有退路，直接面對社會，學不好，沒有真本事會被淘汰；無論是繼續進修還是工作都要看能力，老師家長不會“要你學”，如果你想要有更好的出路，只能自我轉變，變成“我要學”！因此，為更好的立足社會，學生踏入中職學校的第一天就應該轉變思想，由“要我學向我要學”轉變，不但要學習知識，還要學會學習，包括個人自學，團隊合作學習。

三、解決辦法

在學生轉變思想的同時，教師的思想觀念也要轉變，教師的教學方式也要轉變，為了更好培養學生主動學習的能力，體育課可以嘗試“先學后教”的模式。

“先學后教”是江蘇泰興洋思中學獨創的課堂教學模式，是對傳統的“先教后學、課后作業”教學模式的顛覆性改革，一堂課總要從“先學后教”的“學”字開頭，這個“學”是自學的意思，“學”是學生帶著教師布置的任務、有既定目標的自學，學生的自學成為一堂課的起點，是這種課堂教學模式的最大特色和亮點。

以2012級10班同學2013學年第二學期體育公開課為契機，我在體育課中嘗試開展先學后教模式，引導學生主動進行體育鍛煉，團隊合作學習。具體做法如下：

首先，樹立正確的教學理念。在教會學生學習的思想指導下，本著健康第一的目標，根據藥品食品檢驗專業學生情況，結合中職一年級學生身心發展的特點，以學生為主體，引導學生轉變思想觀念，由“要我學”向“我要學”轉變，培養學生主動學習、團隊學習的能力。學生通過本課學習，增強體能及腿部肌肉力量，提高身體協調能力，并探索出適合自身的有效體育鍛煉方式方法，為將來的職業生涯服務。

其次，明確教學目標。本課體育教學目標從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域來提高學生綜合職業能力，具體為：

（一）學生能克服身體和心理障礙，積極參與到排舞學習當中；（二）學生能配合音樂獨立完成排舞“如此簡單”動作；（三）學生通過排舞練習，體力、腿部肌肉力量、身體協調能力明顯提高；（四）學生通過練習排舞，大膽展示自己的能力，提高自信心；（五）學生能愉快地和同伴合作完成排舞學習，并探索出適合自己的有效學習方式方法。

最后，設計合理的教學過程。

（一）課前學生通過網絡等途徑查找排舞“如此簡單”錄像視頻與同學分享嘗試自學。教師可以根據學生需要提供相關視頻等素材，并且選出骨干學生進行培訓，指導骨干學生將全班分成若干小組進行課前的小群體自學；（二）課堂上教師動作示范講解、帶領學生分解練習、師生完整練習；學生自由組成小群體，自選領操員，自由練習，教師到各小群體講解示范糾正動作并根據需要播放音樂；最后學生成果展示；（三）課余時間學生個人自學，或者小群體學習。

四、總結

通過“先學后教”模式的嘗試，12-10班同學的主動學習、團隊學習能力得到了鍛煉和提高。2013學年第二學期全市體育教學公開課得到了廣州市教研室體育教研會的領導專家以及各同行的肯定。

“先學后教”模式對于本次排舞公開課圓滿結束有著積極的指導意義，同時，在本次公開課的教學實踐中，我有以下幾點反思：

（一）“先學后教”要求學生思想意識轉變。課前除明確教學內容，更重要的是明確教學方式，學生要明確排舞學習要主動先學；（二）“先學后教”要求課前教師對學生全面了解。鼓勵優秀學生成為骨干，并且對骨干學生進行有效培訓，明確骨干學生的任務，鼓勵骨干學生先學，帶動小組成員后學，形成小群體協作學習的良好氛圍；（三）在小群體教學法應用過程中，除在場所、設備、時間等給學生創造良好條件外，更重要的是通過師生的努力，創設一種互尊互愛、好學深思、奮發向上的良好心理環境。引導學生樂于開展深入討論，交流心得體會，這樣對提高學生學習能力非常有利；（四）相信學生的能力。教師應充分相信學生，學生通過自學，同學間討論學習，課堂上請教老師，很容易就能夠完成排舞學習。學生通過自身努力獲得成功，自信心會得到明顯提高；（五）運動安全教育。強調運動前要做好充分準備活動，選擇合適場地進行練習，適時補充水分，運動以身體不感到疲勞為宜。

參考文獻：

[1] http：//www.gzphars.net/htmlnew/jiuye.htm.

[2] http：//baike.baidu.com/view/2270535.htm.

[3] 體育（1-6年級）體育與健康（7-12年級）課程標準.北京：北京師范大學出版社.2005：8-32.