婦產科護理學教學中教學方法分析

摘要：婦產科護理學教學中要抓住學生的實際情況，來設計課堂教學，提高課堂教學效率。本文就在婦產科護理學教學中的教學方法作了一些探討分析。通過對妊娠期出血性疾病婦女的護理教學，采用多種教學方法的嘗試，對提高教學效果，取得了一定成效。提高學生發現問題、解決問題的能力，以達到正確應用護理程序科學管理患者的目的。

關鍵詞：婦產科護理學；教學方法；分析

婦產科護理學是一門理論知識和實踐性較強的臨床專科，如何激發學生興趣，增強學習積極性，提高婦產科護理學課堂教學效率，是當前教學中迫切需要解決的問題。 中職教育教學的對象是15～18歲的學生，由于她們的自尊心與個性人格傾向較強，雖然對新鮮事生物有著強烈的好奇心，對知識有強烈的求知欲，但是學生認為學習是苦差事，且學習能力低下，學習過程枯燥不能給予快樂，不愿自主學習，造成教學目標無法落實；使許多學生感覺學業和就業壓力過重，存消極心理。從學科教學的現狀看，教師\"填塞式\" 教學會引起學生逆反厭學情緒，使師生關系出現緊張，對抗抵觸，教學環境出現尷尬不協調狀態，作為一名婦產科教師除了要探索一種高效率的教學模式以外，還要注意研究學生的心理。基于此，本文在教學實踐的基礎上，對婦產科護理學教學方法進行了如下的探析。

1 強化專業知識和專業理論的記憶

知識和理論是教育教學活動的重要載體。婦產科護理教學要想真正取得實效，必須建立在學生對專業知識和專業理論記憶的基礎上。就婦產科護理教學教學而言，可以通過以下幾種途徑來強化知識和理論的記憶：

1.1 注意知識和理論的濃縮。從理論的角度講，在某一時間點或時間段，人會存在記憶上的飽和。隨著知識和理論內容的增加，學生的記憶難度也會逐漸增大。在這種情況下，如果片面地追求記憶數量而忽視記憶質量，則會嚴重影響最終的記憶效果。例如，早孕、中孕、早產、足月產、過期產、流產等概念有著不同的內涵，如果只是孤立的記憶，就非常容易混淆。對此，在教學過程中，可以通過時間脈絡將其串聯起來，直觀形象，便于學生記憶。

1.2 注意知識和理論的理解消化。理解消化是增強記憶效果的重要保障。對知識理論的理解的越深刻，消化的越透徹，記憶的效率就越高，記憶的時間也就越長。因此，在教學過程中，應注重學生對相關知識和理論的把握，不僅讓學生知其然，而且要讓學生知其所以然，進而掌握知識和理論的精髓。

1.3 注意知識和理論的反復重復。通常情況下，可以通過反復重復來增強記憶效果。當然，這種反復重復絕不是盲目地，而要注意內容的科學性以及方法的針對性。

2 高度重視教學見習與畢業實習

教學見習與畢業實習既是婦產科護理教學的重要內容，也是醫學教學常用的教學方法。在教學實踐中，應充分發揮教學見習與畢業實習價值，提升教學實效。

2.1 教學見習 不同的學校具有不同的教學見習計劃。盡管見習時間有長短之分，見習效果有強弱之別，但是教學見習的價值已獲得世人公認。婦產科學是一門對動手能力要求極高的學科，學生見習階段就要求掌握骨盆外測量、產前四步觸診、婦科檢查等內容。由于胎方位、分娩機制等產科基礎知識內容非常抽象，單靠理論講解很難理解。為了學生能更好地理解與記憶，提高學生學習的積極性，見習時教師先用模型進行分娩機制每一個動作的分解演示和講解，然后每個學生親自動手模擬一遍，帶教老師進行有針對性的提問和輔導。然后再抽1～2名學生進行示范性操作，由其他學生指出操作或講解錯誤之處，教師最后總結，這樣學生既積極主動參與又容易理解、印象深刻。

2.2 畢業實習 通常情況下，中職學校會在第三學年組織畢業實習活動。實習的過程是護生理論和實踐相結合，由知識向能力轉化的過程中，是學校教育的深化和延續，婦產科護理學教學涵蓋范圍比較廣，實習的內容也比較寬泛，如待產室、產房、產科病房、新生兒室等等，都是其具體的內容。通過畢業實習，學生會切實增強自身的臨床實踐感受，熟練掌握孕期診斷、順產接生、產程護理、新生兒臍帶護理等產科比較常用的監護措施，以及監護儀的使用、心電圖觀察等護理操作技術。

“以服務為宗旨、以就業為導向、以崗位需求為標準”是現代職業教育的指導思想，針對學生的實際情況，如何在婦產科護理教學中，在強化婦產科專科護理知識的同時，注重學生綜合素質和實踐能力的培養，引導學生針對具體患者作出護理診斷、確定護理目標、制訂護理措施，提高學生發現問題、解決問題的能力，以達到正確應用護理程序科學管理患者的目的，是護理教育工作者不斷的追求。本文通過對妊娠期出血性疾病婦女的護理教學，采用多種教學方法的嘗試，對提高教學效果，取得了一定成效。

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編輯/許言