小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的實踐研究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，知識點相互關(guān)聯(lián)，很多舊知識可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，可以使得學(xué)生能夠形成相關(guān)思維框架，教師可以對同一單元的內(nèi)容全面把握，有目的的制定教學(xué)任務(wù)。編制單元教學(xué)目標(biāo)，組織小組合作，優(yōu)化學(xué)生合作目標(biāo)，使得教學(xué)方法結(jié)構(gòu)化，全面落實教學(xué)目標(biāo)。

一、編制單元教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，編制單元教學(xué)目標(biāo)，在編制單元教學(xué)目標(biāo)的過程中，結(jié)合本單元內(nèi)容全面考慮，科學(xué)、合理地制定教學(xué)目標(biāo)。首先應(yīng)該對本單元所有教學(xué)內(nèi)容有一個全面地掌握和了解，對于本單元所用課時，要進(jìn)行一定程度的任務(wù)分配，具體分配到每一課時的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。然后教師在教學(xué)過程中以教學(xué)目標(biāo)為指引開展教學(xué)。

比如，教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”的時候，首先，要對本單元所講內(nèi)容進(jìn)行全面的把握和了解，然后根據(jù)本單元的內(nèi)容設(shè)置總目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識和了解分?jǐn)?shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，擴(kuò)充對分?jǐn)?shù)的認(rèn)知，提升學(xué)生對分?jǐn)?shù)的了解，全面提升學(xué)生的思維水平。在具體的教學(xué)過程中，教師一共用十個課時完成本單元的教學(xué)內(nèi)容，并且要將十課時具體分配到每一節(jié)課中，比如將“分?jǐn)?shù)的概念和意義”，“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”等作為一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而“求一個分?jǐn)?shù)是另一個分?jǐn)?shù)的幾分之幾”，作為第二節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)于“真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)”，“分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互相轉(zhuǎn)化”等教學(xué)內(nèi)容，可以作為第三節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容等等，以此類推，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地將分?jǐn)?shù)的知識全面理解和把握。

二、組織小組合作，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為

教師在教學(xué)過程中組織學(xué)生通過小組合作，能夠使得學(xué)生之間相互交流，取長補(bǔ)短，對自己沒有把握的知識能夠進(jìn)一步的了解和認(rèn)知，對于自己擅長的知識可以為其他學(xué)生進(jìn)行講解，加深知識點的全面理解和掌握，因此能夠有利于優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為。

例如，在“軸對稱圖形”一課的教學(xué)中，首先利用多媒體為學(xué)生展示生活中常見的軸對稱圖形，比如蝴蝶、黑板、籃球等，然后引導(dǎo)學(xué)生對這些軸對稱圖形進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖形共有的結(jié)構(gòu)特點，由此引出軸對稱圖形的概念。然后組織學(xué)生進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在組內(nèi)動手繪制軸對稱圖形，加深軸對稱圖形的印象。學(xué)生通過互相交流，發(fā)現(xiàn)有的圖形只有一條對稱軸，而有的圖形可以有多條對稱軸。通過小組交流和互動，學(xué)生能夠全面地把握本節(jié)課的知識點，并且能夠潛移默化地提升學(xué)生的小組合作能力和語言表達(dá)能力。

三、教學(xué)方法結(jié)構(gòu)化，提高學(xué)生的綜合能力

當(dāng)代教育理念已經(jīng)越來越提倡學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。鑒于此，結(jié)合相關(guān)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)方式結(jié)構(gòu)化，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)過程中通過因材施教的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有些學(xué)生性格特點比較活潑，教師可以對這些活潑的學(xué)生布置一些充滿想象力的教育目標(biāo)，例如圖表類、速算類等需要開動腦筋才能夠完成的一些教學(xué)目標(biāo)，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于題目太簡單，感覺“吃不飽”，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。而對于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，可以讓學(xué)生從比較簡單的知識入手，循序漸進(jìn)地把握教學(xué)內(nèi)容，不斷挖掘?qū)W生的潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感。在此過程中，教師還要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不斷調(diào)整教學(xué)方法.通過多樣化教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的綜合能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解和把握，可以讓知識點相互形成聯(lián)系，促使學(xué)生能夠全面把握知識結(jié)構(gòu)。通過教學(xué)方法結(jié)構(gòu)化，組織小組合作，編制單元教學(xué)目標(biāo)等方式，讓學(xué)生形成整體思路，進(jìn)一步使得教學(xué)目標(biāo)圓滿完成。