基于CDIO工程模式的高校就業(yè)數(shù)字化平臺服務(wù)研究應(yīng)用

摘要：本文介紹了高校本科教育在教學(xué)、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)中采用CDIO工程模式，著力培養(yǎng)大學(xué)生工程能力（終生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊交流能力、系統(tǒng)掌控能力），提高了學(xué)生實際動手能力。高校通過搭建數(shù)字化就業(yè)服務(wù)平臺，拓寬了工程、設(shè)計類專業(yè)的就業(yè)途徑，實現(xiàn)以企業(yè)為“依托”的人才培養(yǎng)模式，探討了解決大學(xué)生就業(yè)難的措施，對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作有一定的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：CDIO 模式 就業(yè) 數(shù)字化

隨著時代的發(fā)展和需要，原有教育體系中知識陳舊、缺乏實際動手能力、缺乏項目組織實施經(jīng)驗的弊端被一一暴露。為改變現(xiàn)有教育的不足，各國都相繼進(jìn)行探索。根據(jù)麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)的研究，工程類畢業(yè)生工應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識、突出的個人能力、團(tuán)隊協(xié)作能以及系統(tǒng)化的抽象思維能力，由此CDIO工程教育理念應(yīng)運(yùn)而生。

為更好的夯實CDIO工程教育理念，培養(yǎng)合格的大學(xué)生，解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，高校通過搭建數(shù)字化就業(yè)服務(wù)平臺，拓寬了工程、設(shè)計類專業(yè)的就業(yè)途徑，實現(xiàn)以企業(yè)為“依托”的人才培養(yǎng)模式，企業(yè)可通過數(shù)字平臺了解學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況、發(fā)布所需求的專業(yè)人才及崗位、也可通過數(shù)字平臺對實習(xí)生做出評判；高校可以通過數(shù)字化就業(yè)平臺了解學(xué)生的就業(yè)實習(xí)情況，拓寬學(xué)校的就業(yè)途徑；大學(xué)生也可以通過數(shù)字化平臺發(fā)布個人簡歷、尋求實習(xí)就業(yè)崗位，對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作有一定的現(xiàn)實意義。

1、CDIO工程教育模式及國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀

為了解決建筑學(xué)、城市規(guī)劃等設(shè)計類專業(yè)學(xué)生實際動手能力較弱的問題，我國各高校紛紛推行新的實踐教學(xué)大綱及教育模式，尋找與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。由此，在我國高校中CDIO教學(xué)模式得到了廣泛的應(yīng)用，相應(yīng)的教學(xué)實踐也在不少學(xué)校得到了推廣。CDIO代表構(gòu)思（Coneive）、設(shè)計（Design）、實施（Implement）和運(yùn)作（Operat）。CDIO教學(xué)模式通過以上四個環(huán)節(jié)讓學(xué)生有效的參與到工程項目的全過程中，并圍繞特定的要求，結(jié)合實際創(chuàng)造性的培養(yǎng)學(xué)生的四種能力。它除了必要的專業(yè)技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練外，而且強(qiáng)調(diào)解決技術(shù)問題所需的人際交往能力以及產(chǎn)品研發(fā)過程必須的系統(tǒng)建造能力培養(yǎng)。我國從2005年起由汕頭大學(xué)工學(xué)院首先開始對CDIO工程教育模式開展探索。在2006年，汕頭大學(xué)成為首個中國高校 CDIO 成員，經(jīng)過研究提出了全新的 EIP-CDIO 培養(yǎng)模式。EIP-CDIO 培養(yǎng)模式在原有CDIO模式基礎(chǔ)上針對我國畢業(yè)生的特點更加注重職業(yè)化和職業(yè)道德方面教育。河北工程大學(xué)于2010年成為第一批CDIO工程教育模式試點單位，在機(jī)械類、電氣類、土木類、設(shè)計類相關(guān)專業(yè)開展實驗工作和相關(guān)研究。

2、建筑土木類相關(guān)專業(yè)就業(yè)困境探索

解決土木類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的出路來自于應(yīng)對招聘要求中對實踐能力培養(yǎng)。CDIO教學(xué)模式為突破就業(yè)難提供了強(qiáng)有力的解決辦法，在CDIO模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，具備了扎實的專業(yè)水平，具有豐富的項目經(jīng)驗和良好的解決實際困難的能力。例如河北工程大學(xué)，自2008年起在部分專業(yè)試行了該種教學(xué)模式，使學(xué)生具備了較高的就業(yè)競爭力，歷年來該校畢業(yè)生的就業(yè)人數(shù)穩(wěn)步提高，尤其是近幾年來在畢業(yè)生就業(yè)困難的階段，該校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)和就業(yè)質(zhì)量并未受其影響，作為一所省屬院校，實現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)率維持在90%以上，相比較其他同類型的高校而言處于上游水平，就河北省而言也名列前茅。

3、就業(yè)平臺建設(shè)的現(xiàn)實困境

數(shù)字化平臺建設(shè)嚴(yán)重不足，難于跟上就業(yè)形式、信息化發(fā)展的步伐。數(shù)字化平臺建設(shè)思想還多屬于網(wǎng)絡(luò)和信息化發(fā)展初期水平。數(shù)字化平臺多以提供就業(yè)信息或求職信息為主，其能提供的信息量遠(yuǎn)不能滿足HR招聘中所需求的信息量。

另重復(fù)建設(shè)、低端建設(shè)耗費大量精力與物力，難于有效整合。數(shù)字化平臺分布于不同的層級中，使得沒有相對統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和參考。再加上運(yùn)用能力和管理水平參差不齊，使得各平臺間難于有效聯(lián)系和信息共享。

4、數(shù)字化就業(yè)平臺建設(shè)發(fā)展的思考

加快數(shù)字化就業(yè)平臺軟件建設(shè)是發(fā)展數(shù)字化就業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。由于網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，移動終端已經(jīng)深入到生活的方方面面，而就業(yè)平臺的建設(shè)還局限于傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)。不同網(wǎng)絡(luò)終端的互聯(lián)互通是減少平臺建設(shè)的一種途徑。這樣平臺的建設(shè)依賴于政府部門主導(dǎo)的整合了用人單位、高校和畢業(yè)生的高度權(quán)威的信息發(fā)布渠道。權(quán)威發(fā)布渠道的建立除了能消除不實信息的產(chǎn)生外，還將大大減少就業(yè)工作的重復(fù)性和復(fù)雜性，提高就業(yè)工作的準(zhǔn)確性和時效性。另外，大數(shù)據(jù)的建立還將為未來的就業(yè)趨勢的研判提供不可估量的支持作用。

總之，數(shù)字化就業(yè)平臺長期的發(fā)展應(yīng)建立起大學(xué)生培養(yǎng)體系與就業(yè)體系一體化的信息綜合平臺。一體化的信息綜合平臺是將結(jié)果性的平面化的就業(yè)形式變更為可追溯的立體化的形式。可追溯體系最早出現(xiàn)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，其意義在于建立完整可見的成品信息鏈，從而降低食品安全風(fēng)險。同樣，就業(yè)信息的可追溯能力的建立能在規(guī)范教學(xué)的同時，建立完整可見的畢業(yè)生培養(yǎng)的信息鏈條。完整的信息鏈條除了有助于用人單位尋找和繼續(xù)培養(yǎng)畢業(yè)生外，還能節(jié)約用人單位的招聘成本與降低招聘風(fēng)險。企業(yè)可通過數(shù)字平臺了解學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況、發(fā)布所需求的專業(yè)人才及崗位、也可通過數(shù)字平臺對實習(xí)生做出評判；高校可以通過數(shù)字化就業(yè)平臺了解學(xué)生的就業(yè)實習(xí)情況，拓寬學(xué)校的就業(yè)途徑；大學(xué)生也可以通過數(shù)字化平臺發(fā)布個人簡歷、尋求實習(xí)就業(yè)崗位，對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作有一定的現(xiàn)實意義。

（責(zé)任編輯：韓梅）