青年法官培養(yǎng)機制研究

摘 要：青年法官培養(yǎng)機制一直以來是法院系統(tǒng)研究的重點，現(xiàn)實青年法官培訓(xùn)通常分為集中培訓(xùn)與分段培訓(xùn)。基于現(xiàn)實案件的復(fù)雜化、專業(yè)化等特點，呼吁主審法官具有特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識。但事實上，青年法官的培養(yǎng)呈現(xiàn)出的是一種大雜燴形式的培養(yǎng)模式，既要求青年法官同時掌握民商事審判、刑事審判、行政審判等技巧，這是一種不現(xiàn)實的培養(yǎng)模式。基于專業(yè)化法官的需要，青年法官應(yīng)當進行分角色培養(yǎng)；要著重提高青年法官的理論水平與實踐能力；改革集中與分段培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：青年法官；法官培養(yǎng)；專業(yè)化；審判實踐

一、引言

青年法官關(guān)系到整個司法系統(tǒng)運轉(zhuǎn)，關(guān)系到司法改革能否取得成功。青年法官在現(xiàn)階段司法審判實踐之中占據(jù)著重要作用。從目前司法實踐中看，基層法院乃至中級人民法院之中絕大部分案件的審理均是青年法官進行。由于我國法學(xué)教育的不斷進步，法院在招聘人才上的條件越來越高。如一些發(fā)達地區(qū)的法院招錄書記員通常需要通過司法考試，具有碩士以上學(xué)歷等。這些新錄用的人才通常具有法學(xué)理論高、接受新知識能力強、責(zé)任意識強等特點；但也具有經(jīng)驗欠缺、理論與實踐脫節(jié)等特點。因此青年法官培養(yǎng)上應(yīng)當注重這些特點進行培養(yǎng)。從現(xiàn)行法官培養(yǎng)模式來看，青年法官主要是幫帶式培養(yǎng)。這種學(xué)徒式培養(yǎng)模式為法官經(jīng)驗的傳承提供了良好的方式，并在司法實踐之中取得了重要成效。我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，社會矛盾激發(fā)。隨著專業(yè)分工的進一步精細化，案件審理需要法官具有更加專業(yè)的知識，要求法官對特定領(lǐng)域具備豐富的知識和審判技巧。因此我們需要對青年法官進行專業(yè)化培養(yǎng)。

二、分角色培養(yǎng)

司法審判需要豐富的審判經(jīng)驗與人生閱歷。現(xiàn)階段法官培養(yǎng)通常是學(xué)徒方式。書記員—助理審判員—審判員等連接方式。在司法實踐之中通常法官從書記員到助理審判員階段是在一個庭，或在民庭或在刑庭或在行政庭或在執(zhí)行庭等。但一旦到助理審判員階段，該青年法官很可能得服從分配，調(diào)離原屬庭室，甚至一些毫無刑事審判經(jīng)驗的審判員從民庭調(diào)到刑庭，從刑庭調(diào)到民庭等。民事審判不同于刑事審判，更不同于行政審判；這種調(diào)動方式事實上是中斷了法官經(jīng)驗的連續(xù)。青年法官需要長時間的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)需要延續(xù)性。對于新招錄的青年干警應(yīng)當分類進行培養(yǎng)。根據(jù)這些青年干警自身知識儲備水平分別培養(yǎng)，如擅長民事的在民庭培養(yǎng)，擅長刑事的在刑庭培養(yǎng)，杜絕臨時調(diào)動。

三、著重理論與實踐并存培養(yǎng)

青年干警通常剛從法學(xué)院畢業(yè)，理論水平較高，在學(xué)術(shù)寫作上存在一定的優(yōu)勢。從目前青年干警寫作上看，其選題多傾向于理論探討、新型權(quán)利研究等。而具有豐富實踐經(jīng)驗的資深法官寫作上選題一般較窄，通常選題來源于司法審判實踐，但對學(xué)術(shù)界新理論的發(fā)展研究上存在一定的滯后性。在司法審判實務(wù)之中我們發(fā)現(xiàn)，青年法官與資深法官在探討新型案件、此罪與彼罪上存在一定的不同之處。青年法官習(xí)慣性引用學(xué)者最新觀點來佐證自身對案件的看法，資深法官通常更加注重細節(jié)，尤其是程序、證據(jù)分析把握上。因此在青年法官培養(yǎng)上，要發(fā)揮青年法官在理論素養(yǎng)上的優(yōu)勢，鼓勵青年法官繼續(xù)探索法學(xué)理論知識。資深法官應(yīng)當結(jié)合自身實踐經(jīng)驗指導(dǎo)青年法官審判業(yè)務(wù)。

四、集中與分段實習(xí)培訓(xùn)模式

從現(xiàn)行法官培養(yǎng)模式來看，集中培訓(xùn)時間只有數(shù)個月，之后為分段實習(xí)模式。集中培訓(xùn)之中學(xué)習(xí)內(nèi)容通常包括：思想政治理論，刑事審判實務(wù)、民事審判實務(wù)、行政審判實務(wù)等幾個模塊，同時安排案例觀摩。從課程設(shè)置上看，集中培訓(xùn)的主要目的是希望預(yù)備法官在較短的集中學(xué)習(xí)時間內(nèi)掌握較為全面的司法審判實務(wù)之中常用知識。人的學(xué)習(xí)能力與記憶能力規(guī)律研究表明，普通人在短時間內(nèi)高強度強制學(xué)習(xí)的能力所獲取的知識難以全面掌握或極容易遺忘。法官應(yīng)當專業(yè)化，作為專業(yè)法官對特定領(lǐng)域的學(xué)習(xí)應(yīng)當追求廣度與深度。如民事預(yù)備法官應(yīng)當追求對民事領(lǐng)域的深入研究，刑事預(yù)備法官應(yīng)當對刑事知識有著深入研究。現(xiàn)有培訓(xùn)模式追求的全面性掌握多領(lǐng)域?qū)徟袑I(yè)知識。因此為了實現(xiàn)法官的專業(yè)化，與提高集中培訓(xùn)的效果，應(yīng)當進行分類集中培訓(xùn)。如民事預(yù)備法官分別培訓(xùn)合同實務(wù)審判、侵權(quán)實務(wù)審判、家事實務(wù)審判等；商事預(yù)備法官培訓(xùn)公司法審判實務(wù)、證券與保險審判實務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)審判實務(wù)等；刑事預(yù)備法官培訓(xùn)刑法總論研究、人身犯罪研究、財產(chǎn)犯罪研究等。現(xiàn)階段分段實習(xí)通常要求預(yù)備法官至少在2-3個業(yè)務(wù)部門實習(xí)，但事實上，多數(shù)預(yù)備法官僅僅到所需實習(xí)的業(yè)務(wù)庭蓋章應(yīng)付而已。作為專業(yè)法官并不需要對各個業(yè)務(wù)庭室的審判業(yè)務(wù)均知悉。這種分段實習(xí)模式的培養(yǎng)方案在現(xiàn)實法官培訓(xùn)之中并沒有取得應(yīng)有的效果。預(yù)備法官分段培訓(xùn)模式在專業(yè)化法官培養(yǎng)模式之中的應(yīng)由之意應(yīng)當是分段分類培養(yǎng)模式。以民事預(yù)備法官培養(yǎng)為例如在第一階段約2個月左右時間全部集中在家事案件審理實踐。半年時間集中在合同審判領(lǐng)域?qū)徖韺嵺`。半年時間在侵權(quán)審判領(lǐng)域?qū)徖砉ぷ鳌＿m當延長分專業(yè)培訓(xùn)時間。

五、結(jié)語

法官專業(yè)化已經(jīng)成為理論研究的重要方向。作為司法的未來，青年法官的培養(yǎng)需要給予更多的關(guān)注，跟多的投入。由于現(xiàn)在司法審判呈現(xiàn)出的復(fù)雜化、專業(yè)化等特點，要求法官對某些領(lǐng)域有著更加深入的專業(yè)知識與生活閱歷。全面掌握民商、刑事、行政等審判業(yè)務(wù)的法官極其至少。與其培養(yǎng)一個對各個領(lǐng)域都僅僅知曉一二，不如培養(yǎng)一個對特定審判領(lǐng)域具有較高的理論水平又具有高超審判經(jīng)驗的專業(yè)化法官。青年法官的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要多方的投入于培養(yǎng)。既需要青年法官的自身的努力，又需要資深法官、學(xué)者、群眾的支持與培養(yǎng)。

參考文獻：

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作者簡介：

張春水（1977～），男，漢族，福建省南安市人民法院助理審判員，研究方向：法學(xué)基礎(chǔ)理論，司法制度。