多媒體教學(xué)的應(yīng)用體會

摘要：多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于社會生活各個領(lǐng)域，尤其是教育教學(xué)方面，對于醫(yī)學(xué)教育工作者來說，如何更好的應(yīng)用多媒體技術(shù)是一項教學(xué)領(lǐng)域的革命，多年的醫(yī)學(xué)教學(xué)實踐表明多媒體教學(xué)的確是一種好的授課方法，但如何用？怎么用？又是一門藝術(shù)，本文談?wù)勛约旱捏w會。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；應(yīng)用；體會

多媒體技術(shù)是隨著計算機技術(shù)不斷發(fā)展應(yīng)運而生的時代產(chǎn)物，它的出現(xiàn)填補了社會生活方面的許多空白。90年初期，多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展，如雨后春筍般迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的諸多角落，影響著社會生產(chǎn)方式、生活方式乃至工作方式。我國已經(jīng)進(jìn)入了一個信息化的時代，多媒體已經(jīng)廣泛的用于醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，同樣，多媒體技術(shù)對醫(yī)學(xué)教學(xué)也產(chǎn)生積極的影響，能夠為醫(yī)學(xué)院校教師提供最理想的教學(xué)環(huán)境。

我們知道，傳統(tǒng)的教學(xué)是一種\"填鴨式\"教學(xué)。教學(xué)過程中一切都是由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動聽講，單純古板的傳授知識，學(xué)生處于一種被灌輸?shù)臓顟B(tài)。取得的教學(xué)效果大家可想而知。而在多媒體計算機這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以增加自己的主觀能動性，即按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，如果教師課件做的好，連教學(xué)模式也可以選擇。

多媒體技術(shù)的發(fā)展，在我國國內(nèi)是剛開始起步的領(lǐng)域，任何事物的發(fā)展都要經(jīng)過實踐的檢驗，多年的醫(yī)學(xué)教學(xué)實踐，這是一個大有可為的領(lǐng)域，尤其對我們醫(yī)學(xué)院校來說，學(xué)校的教師通過多媒體教學(xué)可以非常形象直觀的講述清楚過去很難描述的課程內(nèi)容，結(jié)合自己的課件；靜態(tài)圖形乃至動態(tài)圖形；學(xué)生可以更形象的去理解和掌握醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生還可以通過多媒體進(jìn)行自學(xué)。這樣既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又節(jié)省了教學(xué)資源，我們相信多媒體技術(shù)的輔助和參與將會使醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生一種新的質(zhì)的飛越。

筆者作為長期從事醫(yī)學(xué)教學(xué)的教員來說，既經(jīng)歷了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)過程，也逐漸掌握了多媒體教學(xué)的全部框架內(nèi)容，通過二者的鮮明對比總結(jié)出多媒體在醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域里的優(yōu)缺點，不足之處難免，懇請同行批評指正。

1多媒體教學(xué)優(yōu)點

多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了\"填鴨式\"教學(xué)的單調(diào)。目前，在我們學(xué)校很多老師都開始使用自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作的課件，圖文并茂。并且將其應(yīng)用到課堂上，增加了教師與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，從而優(yōu)化了課堂，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量！

1.1能夠充分發(fā)揮教師的主觀能動作用在多媒體課堂教學(xué)中，教師仍然起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用也就是說教師的作用決不能弱化，而只能加強，只能充分發(fā)揮教師的主觀能動作用，充分利用現(xiàn)代化電教手段，控制好教學(xué)環(huán)境，調(diào)動好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能提高課堂教學(xué)效果。進(jìn)而使廣大學(xué)生短時間內(nèi)掌握大量的醫(yī)學(xué)知識。

1.2可以有效地縮短教學(xué)時間，提高記憶效率，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學(xué)效率。當(dāng)然，還要從教學(xué)反饋信息中，進(jìn)行合理，靈活的調(diào)控，只有這樣才能使電教媒體成為教師教學(xué)的得力工具，從而提高教學(xué)效率、效果。學(xué)生的形象記憶效率普遍提高。

1.3有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力是否得到培養(yǎng)提高是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素，在教師與學(xué)生的互動中，教師要依據(jù)每個學(xué)生的特點，一個手勢，一個眼神都能使學(xué)生受到啟發(fā)，誘導(dǎo)思維、達(dá)到師生的雙向交流。從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1.4通過畫面，綜合文字、圖片、動畫和視頻等資料來進(jìn)行互動式教學(xué)活動，使課堂氣氛活躍。

1.5培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新和個性特長的發(fā)揮，自主思維能力增強。通過多媒體教學(xué)，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生自主創(chuàng)新能力大大增強，有利于學(xué)生個性特長的發(fā)揮。

1.6增大教學(xué)信息量，使課時容量有效擴展，從而提升了教學(xué)效果。

2多媒體教學(xué)的缺點

2.1教師過多依賴于多媒體課件，會使教師學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用.

2.2助長了教師及學(xué)生的惰性：過分地強調(diào)課件的重要性，認(rèn)為只有使用課件才能把課上好， 甚至認(rèn)為板書都是多余的。

2.3教師把握教學(xué)過程的難度增加多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快，難免重點不突出，信息過多過濫還會使學(xué)生無法跟上講課的進(jìn)度，只能被動地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過程。

2.4內(nèi)容華而不實教師在制作課件時，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 過多地加入了音樂視頻及其它一些動畫。雖然課堂氣氛變得很活躍， 但課堂的重難點并不突出。

2.5教師一味追求多媒體課件，致使教師在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師充當(dāng)了播音員和解說員的角色。

2.6缺乏課堂上與學(xué)生的溝通：在多媒體課上，教師埋頭于操作電腦，卻嚴(yán)重地忽視了與學(xué)生的溝通。教師無法對學(xué)生的行為進(jìn)行有效監(jiān)督。

2..7劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生及一哄而上的多媒體教學(xué)必然會導(dǎo)致許多劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生。文字總結(jié)，難以發(fā)揮多媒體教學(xué)在教育中的優(yōu)勢。

2.8不必要的課件制作多媒體課件不僅要求教師有較強的計算機操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達(dá)到良好的教學(xué)效果的一節(jié)課，有的教師為了某些特殊原因，就需要花費大量的時間和精力去制作課件，而取得的教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)基本一樣。

綜上所述，多媒體教學(xué)真正步入課堂任重而道遠(yuǎn)，作為醫(yī)學(xué)教育的同行我們要把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)真正落到實處，使每個教師真正會用、愿用計算機。加大師資隊伍培訓(xùn)力度。同時，學(xué)校也要提高認(rèn)識，積極籌措資金，落實硬件配置，建立自己的教學(xué)資源庫。使多媒體輔助教學(xué)被合理運用在日常的教學(xué)活動中，做到即合理運用，又效果突出，即使學(xué)校滿意，又使學(xué)生滿意，取得雙贏的局面，愿每一位老師都實現(xiàn)自己的美好的夢想，每一節(jié)課都越上越精彩，綜合素質(zhì)也越來越高。愿每一位老師都桃李滿天下。

編輯/王海靜