開展紅領巾社團活動，培養小學生公民意識

摘要：作為小學教師，要通過開展形式多樣的紅領巾社團活動，真正讓小學生走進生活，走進社會，切身體驗到作為一個公民所應具備的素質，喚醒并內化公民意識。

關鍵詞：紅領巾社團活動；體驗教育；公民意識

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）06-034-2

一、紅領巾社團活動在家庭

紅領巾社團活動不是虛無縹緲的，人是主體，實踐是客體。在家庭生活中，我們首先讓學生們從自身的視角參與體驗，讓他們切身感受參與的真實、參與的快樂與辛勞，從而獲得真情實感，形成良好的習慣。我校二（1）班就曾經開展了“一次親情作業”體驗活動，主要是結合三八婦女節、母親節，讓小學生們為付出辛勞的父母做一張賀卡、夾一次菜、捶一次背、洗一次碗、買一份早點、洗一回腳等。這項活動在家長和學生中當中產生了很大的影響，尤其能從學生們的體驗日記中，從他們稚嫩的話語中感受到親情的偉大。

此外，我們還讓小學生們以他人的身份、他人的視角去參與體驗，讓他們感受他人的心情和責任，形成尊重他人、珍惜勞動成果的行為習慣，從而培養小學生們的公民責任感、義務意識等。比如學校又在中、高年級學生中開展了“當一天‘父母’，做一天‘家庭小主人’”的活動，讓小學生們在角色模擬中體驗父母的辛勞，實現兩代人的心靈溝通，體會自我服務和為家庭分憂的快樂。

二、紅領巾社團活動在校園

學校教育是公民意識培養的主渠道，在現代公民意識培養中有著十分重要的地位和作用。我校在此方面做了較為深入地探索：我們一方面利用課堂教學這一主陣地，通過教師對學校教育內涵的挖掘，將思想意識、人生哲理、價值取向、科學態度、人文精神等傳達給小學生，使他們獲得一種間接的體驗。尤其在每次的班隊課中，老師們精心準備，將“故事會”、“知識競答”、“寫調查報告”、“小品表演”、“征集格言”等活動貫穿于活動，使活動氣氛生動活潑，寓教于樂，同時為小學生提供了體驗的機會，使得小學生個性得到了發展，良好的道德情感也因此油然而生。另一方面，老師們充分利用學校開展的各項活動，將每一項公民道德標準真正深入到每一個學生們的心靈。

伴隨著教育改革的不斷深入，我們確立了這樣一個理念：“從學校走出去的每個孩子都要成為儒雅的人。”這里所說的“儒雅”包括兩個層面：一是知識的層面，讓學生們成為有豐富知識的人；二是做人的層面，讓學生們成為有涵養的人。因此，我們以廣闊的唯小文化作為背景，以營造書香校園為目標，開展了一系列的讀書活動，讓學生們在書的世界中受到物質和精神的雙重洗禮。為此，學校專門成立了“小書蟲俱樂部”。孩子們在閱讀中體驗，在閱讀中成長，在閱讀中不斷內化公民意識，真正達到了“潤物細無聲“的效果。我們驚喜地發現讀書給學生們帶來的變化：讀書，使學生們成了主動學習的人，他們會自主探究學習過程中出現的各種問題，通過各種信息渠道來解決問題；讀書，使學生們成了生活的主人，他們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書活動中日益彰顯；讀書，使學生們成了善交流、會合作的人，他們的團隊精神，責任意識在逐步形成；讀書，使學生們成了有思想的人，他們懂得了人生的價值、生命的意義。可見，小學生在互動式的閱讀交流活動中受益匪淺，作為班主任老師，我們也由衷地感到喜悅：我們的心血必將澆灌出芬芳的花朵，收獲滿園的春色。

三、紅領巾社團活動在社會

作為一名德育工作者，我們要積極鼓勵各個班級圍繞主題開展形式多樣的小課題研究，力求在實踐體驗中豐富學生的感悟，將道德情感內化為公民意識。例如：我校五（1）班的學生們分成十個小組調查了學校周邊的社區里公共設施的使用狀況，他們通過各種形式體驗到保護環境衛生及公共設施是一個小公民應具備的素質，不僅自己應該自覺遵守，還應向市民作宣傳，更可貴的是他們還積極地獻計獻策，提出了很多合理化的建議，其中設立水上垃圾箱的建議非常有價值。

在對小學生進行公民意識的培養過程中，我們充分認識到培養小學生的民族意識是其中重要的內容，這也是作為一個公民最基本的素質。于是，我們就以蘇州所蘊藏的豐富的德育資源為依托，開展了“我愛家鄉的橋”“我愛家鄉的水”“我愛家鄉的路”系列實踐活動，讓小學生從今昔對比中，感受家鄉的巨大變化，激發學生熱愛家鄉的情感，從而將民族意識的培養落到實處。

四、紅領巾社團活動在大自然

1.以美怡情。蘇州是國務院首批公布的二十四座歷史文化名城之一，有眾多的名勝古跡和別具有特色的典雅園林。我們帶領小學生們沿著這條黃金旅游線一路觀光游覽，一路認字品詩。在感受美的同時，小學生們的愛物惜物之情也油然而生。

2.以史激情。蘇州已有兩千多年的歷史，這其中既有燦爛輝煌的文明史，也有不屈不撓的斗爭史。悠久的歷史給今日蘇州的地上、地下留下了豐富的歷史遺產。帶領小學生們去蘇州革命博物館，感受英雄人物的“數點梅花亡國淚，二分明月故臣心”的民族氣節，由此激發起強烈的民族自尊心和愛國熱情。

3.以書育情。要想具有人文情懷，讀書顯得尤為重要。一個不讀書的人，不可能有人文情懷，要培育人文精神，首先要從接受人類文明的最精華的東西開始下手。我們的小學生們在活動過程中對蘇州文化產生了濃厚的興趣，主動購買了許多有關蘇州文化方面的書籍，如《蘇州大觀》《蘇州風情》《唐詩百首詠蘇州》等，并在家長的指導下有選擇地進行認讀，因此開闊了視野，充實了精神。

4.以文寄情。在認字的同時，我們還注重引導小學生們進行寫話，真實地記錄下自己在參觀游覽、調查訪問等過程中自己的所見所聞所感。小學生們紛紛用稚嫩的筆端寄托自己對家鄉的一種人文情懷。如有小學生寫道：“在認識活動中，我不僅認識了許多漢字，而且還了解了不少蘇州文化。我真為自己是一個蘇州人而感到自豪！”