培養(yǎng)大班幼兒正確交往的途徑與方法初探

摘要：本文主要從主題活動(dòng)、區(qū)角游戲、教學(xué)活動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)、家園共育這五方面進(jìn)行闡述，幫助大班孩子掌握與人友好交往的方法，充分發(fā)揮其交往的積極性、主動(dòng)性，使孩子更好地認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己，有效地進(jìn)行交往。

關(guān)鍵詞：大班幼兒；正確交往；途徑與方法

中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）06-025-1

三年的幼兒園生活使大班孩子的各項(xiàng)能力與初入園相比有了巨大而可喜的變化，最顯著的變化是與人交往的能力的增強(qiáng)。他們?cè)诨顒?dòng)中的角色由起初的“以自我為中心”、“旁觀者”，甚至“冷漠者”漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献髡摺薄５D(zhuǎn)變過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次不愉快或不盡人意的摩擦，才有了如今的經(jīng)驗(yàn)積累與沉淀。那么，如何培養(yǎng)大班孩子的交往能力呢？我結(jié)合日常工作的經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)拙見(jiàn)，與同行們共同切磋、交流。

一、主題活動(dòng)，處處突顯培養(yǎng)孩子交往能力的良機(jī)

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，我們每周都安排主題活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞孩子的生活進(jìn)行設(shè)計(jì)，在活動(dòng)中我們鼓勵(lì)孩子大膽走出校園，步入社會(huì)，跟上現(xiàn)代快節(jié)奏生活，雖然孩子走得小心翼翼，搖搖晃晃，卻讓他們向社會(huì)大門勇敢地邁出了第一步。如：我校地處農(nóng)村，沒(méi)有紅綠燈，極少出現(xiàn)路標(biāo)牌，在主題活動(dòng)《會(huì)說(shuō)話的標(biāo)志》中，我們就設(shè)計(jì)場(chǎng)景，組織孩子去認(rèn)識(shí)紅綠燈，了解斑馬線的作用，知道一些常見(jiàn)交通標(biāo)志的含義。通過(guò)讓孩子去做紅綠燈，與老師共同布置交通場(chǎng)景，體驗(yàn)走斑馬線、“開車”過(guò)馬路、有事找警察等情境活動(dòng)，掌握交通安全簡(jiǎn)單的知識(shí)，增強(qiáng)了他們接受陌生環(huán)境的適應(yīng)能力。這些活動(dòng)不但鍛煉了孩子的交往能力，也使孩子感受到與人交流、了解社會(huì)的樂(lè)趣。

二、區(qū)角游戲，積累交往經(jīng)驗(yàn)的重要途徑

區(qū)角游戲來(lái)源于生活，是孩子觸摸社會(huì)的最直接的游戲方式，是孩子獲得交往能力的重要途徑。《我愛(ài)小廚房》是我們班區(qū)角游戲之一，要扮演好主人與客人的角色，就要求孩子到生活中真實(shí)地去體驗(yàn)此經(jīng)歷；其次，根據(jù)游戲情節(jié)的發(fā)展大家共同制定游戲規(guī)則；接著，在游戲過(guò)程中，遇到困難需要求助或發(fā)生糾紛時(shí)，鼓勵(lì)孩子先商量著解決，困難較大時(shí)，老師引導(dǎo)他們自主解決問(wèn)題。為了讓孩子體驗(yàn)當(dāng)小主人的真實(shí)感，就邀請(qǐng)中小班的小朋友參與到游戲扮演小客人。有了小客人的參與，小主人的表演天分被充分地發(fā)揮出來(lái)，他們愉快地互動(dòng)著。

三、教學(xué)活動(dòng)，提高孩子交往能力的又一重要途徑

孩子年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，好奇心卻很強(qiáng)，想學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了，我們常常抓住一個(gè)稍逝即縱的瞬間為契機(jī)，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以便幫助孩子改正缺點(diǎn)或培養(yǎng)其各種能力。如，我們發(fā)現(xiàn)成實(shí)、果果兩小朋友，每次入、離園都要大聲跟老師問(wèn)好，但其他的孩子卻不能做到。針對(duì)這種現(xiàn)象，我及時(shí)設(shè)計(jì)一節(jié)《爭(zhēng)做一個(gè)有禮貌的小朋友》的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)視頻及聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子知道有禮貌的人是最讓周圍人喜歡的。通過(guò)這節(jié)課，許多孩子的禮貌行為大大改善，并把這種好習(xí)慣帶到生活中去，愉悅了身邊的人，愉悅了自己。

四、語(yǔ)言表達(dá)，一項(xiàng)重要的交往技能

童童是個(gè)伶牙俐齒的男孩，且傲氣十足。一次，他跟鄰座的強(qiáng)強(qiáng)在一起做游戲，好勝的童童眼見(jiàn)自己占了下風(fēng)，突然伸出一條腿把奔跑中的強(qiáng)強(qiáng)絆倒在地，強(qiáng)強(qiáng)哭著跑來(lái)告狀。了解了情況后，我與童童一起分析情況，讓他認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤后，暗示他向強(qiáng)強(qiáng)道歉。但他明知理虧卻不服輸，久站在強(qiáng)強(qiáng)身后始終不開口道歉，為了不耽誤下面的活動(dòng)，也給童童一個(gè)緩沖時(shí)間，我走到強(qiáng)強(qiáng)身邊：“童童還沒(méi)想好跟你怎么說(shuō)，我們讓他再想想，好嗎？”眼淚汪汪的強(qiáng)強(qiáng)點(diǎn)頭同意。有了梯子下的童童上了座位，低著頭不言不語(yǔ)。我對(duì)全班的小朋友說(shuō)：“強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)大度的孩子，他愿意給時(shí)間讓童童好好想想。童童小朋友是個(gè)男子漢，知道自己錯(cuò)了，但是還沒(méi)想好怎么說(shuō)才能表達(dá)自己的歉意，等他想好了，一定會(huì)主動(dòng)找強(qiáng)強(qiáng)表達(dá)歉意的，你們說(shuō)，是這樣嗎？”“是的！”孩子們脆脆地齊聲回答。下課后，我故意離開他們的視線，童童果然湊到強(qiáng)強(qiáng)耳邊小聲地說(shuō)著什么，強(qiáng)強(qiáng)繃著的小臉露出了笑容。

五、家園共育，架起孩子友好交往的橋梁

孩子的成長(zhǎng)離不開家庭和幼兒園的攜手合作。在農(nóng)村因生活環(huán)境與住房條件的限制，孩子經(jīng)常在一起玩耍，常會(huì)發(fā)生矛盾給家庭之間帶來(lái)麻煩，因此許多家長(zhǎng)常限制孩子活動(dòng)范圍。但事實(shí)證明，關(guān)在門里的孩子，大多是活動(dòng)能力較差、不善于交往，遇事膽怯、缺乏自信心。針對(duì)這種情況，我們通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄、日常交流溝通等方法幫助家長(zhǎng)了解孩子的一些心理常識(shí)，提醒家長(zhǎng)要多讓孩子與同齡伙伴交往，多接觸社會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)禮貌待人、互相謙讓的良好品質(zhì)，避免因交往不當(dāng)而引起家庭間的不快。有了家長(zhǎng)的理解、支持、配合，在此方面達(dá)到了良好的效果，促進(jìn)了家庭之間的友好往來(lái)以及提高了孩子的交往能力。

掌握正確的交往手段，是培養(yǎng)孩子走入社會(huì)的首要條件；找到與人友好的交往方法，可以幫助孩子去掉嬌氣與霸氣。在充分發(fā)揮其交往的積極性、主動(dòng)性的同時(shí)，使孩子更好地認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己，為將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。作為幼教工作者與孩子最親密的家人，應(yīng)該攜起手來(lái)幫助孩子鑄造一把開啟社會(huì)大門的鑰匙。

[參考文獻(xiàn)]

[1]肖嵐.如何培養(yǎng)大班幼兒的交往能力[M]，2010（07）.