多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂的應(yīng)用

摘要：多媒體教學(xué)引入語(yǔ)文課堂，使語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了情趣和活力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，視聽(tīng)與思考結(jié)合、形式與內(nèi)容相匹配，文本、作者、學(xué)者（師生）共同交流。動(dòng)、靜互動(dòng)。收到了很好的教學(xué)效果，可見(jiàn)，多媒體課件的魅力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);多媒體;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體教學(xué)已被實(shí)踐證明是一種行之有效的教學(xué)手段。利用多媒體教學(xué)，可以拓寬師生的視野，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的情景，渲染課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲取知識(shí)，提高素質(zhì)。近幾年來(lái)，本人就在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂中有效地運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，以達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)效率的目的，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下：

（一）恰當(dāng)使用多媒體能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體可以拓寬教師、學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)飄進(jìn)課堂，突破時(shí)空、地域的限制，把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了精彩紛呈的生活畫(huà)卷和生動(dòng)活潑的知識(shí)長(zhǎng)廊，讓他們走進(jìn)五彩繽紛的信息世界，學(xué)生可憑自己的慧眼自主地去獲得，去揣摩與內(nèi)化，通過(guò)發(fā)散思維、逆向思維，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集、處理、應(yīng)用能力。多媒體進(jìn)入課堂，使課堂活躍起來(lái)，以生動(dòng)具體的形式動(dòng)態(tài)地展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，使學(xué)生更快地投入到課堂教學(xué)中去，更有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)真摯的情感。面對(duì)情境，人人興趣盎然，情緒高漲，強(qiáng)烈的好奇心促使他們?nèi)デ笾グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新;促使他們進(jìn)行情感的表達(dá)、流露和交流。例如在學(xué)習(xí)《葡萄溝》這篇課文時(shí)，有的學(xué)生就提問(wèn)：老師，葡萄種在山坡的梯田上，什么是“梯田”？收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。“陰房”是什么樣子？"我用語(yǔ)言解釋是一種什么樣的建筑，它的特點(diǎn)，不如一張幻燈片，直觀形象，再者教師也是根據(jù)所見(jiàn)到的碉堡給學(xué)生描述，通過(guò)媒體課件學(xué)生直接就能見(jiàn)到曬制葡萄干的房子的樣子及特點(diǎn)。課文中：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色…… 葡萄一大串一大串"，五光十色，放了一段視頻，把學(xué)生一下帶到了千里之萬(wàn)的新疆，了解那里的風(fēng)土人情、地域特點(diǎn)，享受那里豐收的喜悅，既激發(fā)了興趣，又激起了學(xué)生愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

（二）恰當(dāng)使用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)新穎和諧活潑的教學(xué)情境。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以選用音樂(lè)來(lái)渲染課堂氣氛，用圖像來(lái)詮釋場(chǎng)景，用配音文字來(lái)解釋意境，通過(guò)聲像向?qū)W生頭腦輸入鮮明生動(dòng)的立體表象，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，形成并保持廣泛的興奮點(diǎn)，大容量、高密度、強(qiáng)化性，多渠道的信息顯示，最大限度地提高了教學(xué)效果，同時(shí)它還可以把那些大容量的信息，諸如時(shí)代背景、作家作品介紹以及其他相關(guān)材料，準(zhǔn)確、及時(shí)、傳達(dá)給學(xué)生。這些效果在傳統(tǒng)教學(xué)中是不可奢求的，更不可有機(jī)結(jié)合在一起，多媒體教學(xué)文本、讀者、情景，多位一體，打破教室四十分鐘的時(shí)空限制。可以穿越古今中外，跨越上下數(shù)千年，動(dòng)與靜與虛與實(shí)緊緊結(jié)合，慢慢的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)嶄新的語(yǔ)文教學(xué)審美時(shí)空。學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境。教師不在一支粉筆，一本教參，一本備課本，三尺的講臺(tái)獨(dú)霸講臺(tái)。多媒體具備文、圖、聲、像并茂的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，教師和學(xué)生共同探討，建立新型師生關(guān)系，課堂是開(kāi)放的、民主的，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，去觀察、思維、表達(dá)、暢想。每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，而學(xué)生之間互相補(bǔ)充，互相啟發(fā)，在融洽的交流中激發(fā)想象力，打開(kāi)想象的空間，使抽象的內(nèi)容形象化、具體化，豐富學(xué)生的知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們思維，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，發(fā)展他們的想象力。它改變以往教師的枯燥、單一的講授，變?yōu)樽灾鞯貙W(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）運(yùn)用多媒體豐富農(nóng)村小學(xué)課堂的同時(shí)，填補(bǔ)學(xué)生的寫(xiě)作素材，

俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”多數(shù)學(xué)生手比較懶，再加上平時(shí)積累少，沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣、習(xí)作自然寫(xiě)不好。多媒體走進(jìn)課堂后，突破時(shí)空的限制，為學(xué)生提供豐富的素材，把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再次細(xì)察，喚起其形象記憶。多媒體網(wǎng)絡(luò)資源豐富，信息傳遞快捷全面，為學(xué)生提供了精彩紛呈的生活畫(huà)卷和生動(dòng)活潑的知識(shí)長(zhǎng)廊，讓他們走進(jìn)五彩繽紛的信息世界，學(xué)生可憑自己的慧眼自主地去獲得，揣摩數(shù)據(jù)，通過(guò)發(fā)散思維、逆向思維，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集、處理、應(yīng)用能力。多媒體進(jìn)入課堂，使課堂活躍起來(lái)，有意無(wú)意的積累了很多寫(xiě)作素材。等于把課堂延伸到現(xiàn)實(shí)生活甚至更遠(yuǎn)的時(shí)代或地域。使習(xí)作素材得到有效的開(kāi)發(fā)和利用，學(xué)生作文素材豐富了，感受深刻直觀，再不是沒(méi)得可寫(xiě)了。多媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力