如何在歷史教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果

摘要：歷史課要取得良好的教學(xué)效果應(yīng)從四方面入手：激發(fā)興趣，教學(xué)藝術(shù)，勤指導(dǎo)，多啟發(fā)，這些理念對于改造傳統(tǒng)的課堂起到了巨大作用。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);新理念

縱觀世界各國對歷史教育的重視，不亞于對母語的重視，此現(xiàn)象應(yīng)引起我們對歷史課程的全新再認(rèn)識。在世界各國普遍進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革，培養(yǎng)勇于革新，善于獲取信息，富有創(chuàng)造精神的人的今天，在我國掀起新一輪基礎(chǔ)教育改革的浪潮，培養(yǎng)有國際競爭力的人才的今天，歷史作為國民素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程，肩負(fù)著保持和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感的重任;肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)公民人文素養(yǎng)的重任;肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的重任。而那種單純、空洞的說教早已不能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，早已落后于時代。現(xiàn)代教育在確認(rèn)教師教學(xué)過程中主導(dǎo)作用的同時，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，教學(xué)的成敗很大程度上取決于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性。

布魯納認(rèn)為：“學(xué)生不是簡單的知識容器。”知識不能像往杯子里倒水一樣灌進(jìn)學(xué)生頭腦里去，學(xué)生是在求知和探索動機(jī)的驅(qū)使下，通過主動選擇和發(fā)現(xiàn)獲得知識的。目前，初中歷史學(xué)科教學(xué)課時少，教學(xué)內(nèi)容多，課堂教學(xué)的任務(wù)大。如何在45分鐘內(nèi)使歷史課堂達(dá)到新課改提出的“發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師主導(dǎo)作用”的要求，并取得良好的教學(xué)效果。在歷史課堂教學(xué)中我有以下體會：

一、歷史課要取得良好的教學(xué)效果必須在激發(fā)學(xué)生興趣上下功夫

著名科學(xué)家楊振寧曾說：“成功真正的秘訣是興趣，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是人們探索知識的最好的老師，對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強(qiáng)攻克，百折不撓。”因此在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，要千方百計(jì)采用不同的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，創(chuàng)設(shè)歷史情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。如：在教學(xué)《文化大革命的十年》一課時，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些有關(guān)文化大革命時期的圖片資料，制作成課件，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由于歷史知識都是發(fā)生在過去的事實(shí)，

學(xué)生離現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，學(xué)習(xí)不感興趣，如讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，則容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再次，在結(jié)合歷史書籍、影視片上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，中學(xué)生大都喜歡看小說、影視劇片。在教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系看過的歷史小說，影視片體會歷史背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如結(jié)合小說《平凡的世界》，讓學(xué)生感受《改革開放》一課農(nóng)村改革開放的歷史變化。

二、歷史課要取得良好的效果必須在課堂教學(xué)藝術(shù)上想辦法

課堂是學(xué)生獲取知識的主陣地，因此，要想方設(shè)法提高課堂教學(xué)藝術(shù)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，才能取得良好的課堂教學(xué)效果。一是在導(dǎo)課方式上想辦法，巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生探求新知。在導(dǎo)課時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，或創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣;或巧妙提問，設(shè)置懸念;或開門見山，直奔主題;或提出目標(biāo)，明確任務(wù);或啟發(fā)誘導(dǎo)，步步探究，通過各種導(dǎo)課方式使學(xué)生的思維在導(dǎo)課中活躍起來，增強(qiáng)求知的主動性和自覺性。二是在授課方式上想辦法，盡可能的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，"使歷史的事實(shí)活生生的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生真切感受，充分地體會歷史事件和歷史人物的本來面目，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，使學(xué)生在“身臨其境”中掌握歷史知識。三是在調(diào)動學(xué)生上想辦法，歷史課堂教學(xué)始終要按照新課改理念的要求，發(fā)揮好學(xué)生求知的主體作用。在歷史課堂中，教師要當(dāng)好“導(dǎo)演”、當(dāng)好“配角”，精心設(shè)計(jì)和編導(dǎo)好課堂教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生求知興趣，調(diào)動學(xué)生求知欲望。可以通過分組開展歷史知識競賽、編排歷史短劇、扮演歷史人物等形式多樣的課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮主體作用。

三、歷史課要取得良好效果必須在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識上勤指導(dǎo)

掌握更多的歷史知識，是歷史課堂的核心。一堂歷史課常常涉及許多歷史知識點(diǎn)，包括：時間、地點(diǎn)、人物、事件經(jīng)過及作用意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握過程中，往往感到非常困難。在歷史課堂教學(xué)中，教師要在學(xué)習(xí)和掌握歷史知識的方法上勤指導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)常性指導(dǎo)學(xué)生對一堂課的知識進(jìn)行分類、歸納和整理，查找歷史線索，利用列圖表、制卡片等辦法對比歷史事件的異同，如在教學(xué)《香港和澳門的回歸"》一課時，通過列表對比港澳回歸的異同，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)知識。

四、歷史課要取得良好效果必須在學(xué)生運(yùn)用知識上多啟發(fā)

歷史課堂教學(xué)的最終目的是要通過教學(xué)使學(xué)生掌握歷史知識，運(yùn)用歷史知識解決問題。結(jié)合現(xiàn)行教材的“動腦筋”和“活動與探究”中的問題，啟發(fā)學(xué)生堅(jiān)持用歷史唯物主義觀點(diǎn)，客觀分析評價歷史人物與事件，達(dá)到提高思維能力和用歷史知識解決現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)問題的目標(biāo)。如《海峽兩岸的關(guān)系"》一課的內(nèi)容，既有歷史的淵源，又與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系，在教學(xué)中，可以讓學(xué)生查閱歷史資料，用歷史事實(shí)說明“臺灣自古以來就是中國不可分割的領(lǐng)土”并聯(lián)系當(dāng)前國內(nèi)外形勢，批駁臺獨(dú)分子為分裂祖國而制造的“一中一臺”謬論，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一的歷史責(zé)任感和使命感。

歷史課堂教學(xué)是歷史教學(xué)活動中的一片廣闊天地，很值得我們大家共同研究與探索。我相信在我們的共同努力下，一定會取得歷史教學(xué)的豐碩成果。