小組長——合作探究中的領頭雁

在小組合作學習中，小組長是小組活動的靈魂，是每個小組的“小老師”，監督和組織小組進行有序地學習。教師要敢于把權力下放給小組長，充分發揮小組長在小組合作探究中的作用，繼而實現高效課堂。

一、領導權

要避免出現課堂“亂而無序”的局面，就要發揮小組長的領導權。小組成員獨立思考后進行交流討論，什么時候進行由小組長掌握;一對一的討論，還是一對多的討論也由小組長把握。討論完畢后各小組展示，由誰來展示由小組長支配，但要遵循"“差等生展示，中等生補充，優等生總結”的原則。這樣使小組每個成員都有事可做，人人都參與到學習過程當中，使每個人都體驗到自己存在的價值，體會到集體合作的快樂，使學生產生終身學習的愿望。

二、協調權

小組長要學會做好組員的思想工作，協調好組內成員之間的關系，求大同，存小異，要充分發揮本組成員的特長與聰明才智，調動積極性，形成小組合力，發揮小組長在教師與小組成員之間的橋梁作用，協調并處理好本組成員與其他小組成員的矛盾糾紛，主動與其他小組長一道控制矛盾的激化，協助教師建構和諧文明的合作型班級;主動處理好各小組長之間的關系，積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競爭，掀起“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍。

三、示范權

組長與每一個組員之間是平等互助的伙伴關系，小組長不要有“可以享受特權”的想法，不能因為自己是小組長就可以免去或減少組內日常工作。小組內的各項制度，小組長首先要遵守。小組內的各項任務，小組長要爭取最先保質保量的完成。班級或學校組織的各項活動，小組長要帶好頭并發動組員積極參加，時時處處帶頭維護班級和學校榮譽。要求組員做到的，小組長首先要做到。小組長要時時處處起榜樣作用，做好示范。

四、監督權

小組長除了自身要積極主動地參與合作學習之外，更重要的是協助教師落實小組學習的任務，充分調動組員的主動積極性。同時還要監督組員有效的進行學習活動。特別那些學習主動性欠缺、自制能力弱的組員，需要小組長要小心“照顧”，用委婉的語氣、鼓勵的話語、贊賞的目光來“訶護”他們，激發他們的學習積極性，監督他們專心傾聽、積極思考、認真作業，使合作學習走向成功。在適當的時候，還可以由每一位同學輪流擔任副組長，分別給他們鍛煉的機會。比如表達能力不強的同學可以監督作業;學習成績不突出的同學可以監督課堂紀律等。在具體的工作中，讓他們建立起與集體的真實聯系，使他們感受到自己對他人是有用處的，從而產生自豪感和責任心，使小組更具凝聚力。

五、幫扶權

學生和老師交流，有時放不開，不敢講話，尤其是學困生本來就有自卑感。而面對小組長就不同了，他們問的輕松，組長講起來也很樂意。學生們用他們自己的語言進行交流，效果往往會更好。

六、評價權

在教學過程中最直接的手段就是給組長批閱作業的權利。在課堂練習時，由小組長批閱作業并做評價。既能調動學生的積極性，又能提高教學效率，還可以批閱家庭作業等等。一個人去評價全班同學就會變成6——9個人去評價（當然還可設副組長來協助小組長來評價），這樣可以有不同看法和結論。由于角度不同，這些不同看法和結論又是那么貼近學生們的生活，迎合他們的需求，何樂而不為！

課改的道路是曲折的，但前途是光明的，只要從尊重學生的角度出發，自主培養創新，把課堂歸還給學生，把權利下放給小組長，明細職責，讓他們敢管、能管、會管，課堂教學將會魅力無限！就讓我們教育同仁攜手一道，心系學生成長，開創高效課堂，用真心和汗水，締造一個又一個輝煌！