淺談如何培養和提高小學生的計算能力

摘要："沒有良好的計算習慣是學生計算錯誤的重要原因之一。做題計算中出現的錯誤，大多數是字跡潦草、粗心大意、馬虎等不良習慣造成的。因此，良好的計算習慣是提高計算能力的保證。做題前，首先要求學生認真對數。題目都抄錯了，結果又怎么能正確呢？所以，要求學生在抄題和每步計算時，都應當及時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數或運算符號。

關鍵詞："計算興趣"""計算習慣"""計算速度

計算在生活中隨處可見，在小學計算教學更是貫穿于數學教學的全過程，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質量，因此，計算教學不容忽視。我在教學中，實行分類指導，加強訓練，循序漸進，從培養興趣提高口算能力來達到提高計算的正確率，有一些粗淺的認識"。

一、培養學生的計算興趣。

“興趣是最好的老師”，計算是人們日常生活所必需的基本能力，培養學生的計算興趣，是小學數學教學的重要任務之一。在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。

為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如用游戲、競賽等方式訓練;用卡片、小黑板視算，聽算;限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地喚起和激發學生的學習興趣。

二、培養良好的計算習慣

沒有良好的計算習慣是學生計算錯誤的重要原因之一。做題計算中出現的錯誤，大多數是字跡潦草、粗心大意、馬虎等不良習慣造成的。因此，良好的計算習慣是提高計算能力的保證。做題前，首先要求學生認真對數。題目都抄錯了，結果又怎么能正確呢？所以，要求學生在抄題和每步計算時，都應當及時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數或運算符號。要做到三核對——抄好題后與原題核對;豎式上數字與橫式上的數字核對;橫式上的得數與豎式上的得數核對。其次就是認真審題。引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。另外，計算必須先求準，再求快。然后就是認真書寫、計算。作業、練習的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規范，對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫尤其要符合規范，數字間有適當的間隔，草稿上的豎式也要數位對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。最后就是認真演算。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理;其次，檢查數字、符號會不會抄錯，小數點會不會錯寫或漏寫;再次，對計算中途得到的每一個得數和最后的結果都要進行檢查和演算。因此，培養良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。

三、活用運算定律，提高計算速度。

1、在小學數學教學中，“簡便運算”是一個重要的環節，是學生進行思維訓練的一種重要手段，從低年級到高年級都占有不可代替的地位，通過靈活運用運算定律進行簡便運算能大幅度地提高計算速度及正確率，使復雜的計算變得簡單，從而提高學生的計算能力。許多學生都頭疼這樣的題“計算下面各題，能簡算的要簡算”。的確，這種題有難度，因為，它不僅要求學生能明確運算順序，正確計算，而且還要求學生有一定的觀察能力，甚至要有一些直覺，能夠進行合理的分析，找出其中能夠進行簡便運算的部分，并合理地進行簡便運算。有的學生實在對概念和運算定律不能夠理解的我就自己編了一些即簡明扼要又順口的句子來幫助學生來理解。

2、四則混合運算的順序是在沒有括號的算式里，如果只有加減法或只有乘除法，要從左往右依次演算;如果既有加減法又有乘除法，要先算乘除法，再算加減法，在有括號的算式里，要先算括號里的，然后再算括號外面的。數學應從學生已有的生活經驗出發，幫助學生找規律，讓學生更好地理解簡算的含義。學生通過從日常生活中點滴分析、總結、類推這類簡算題的數字特點，從而悟出這類題解答的規律。

四、加強學生口算訓練，提高學生各種計算能力。

口算在計算能力的培養中占有非常重要的位置，口算是筆算的基礎，筆算能力是在口算準確、熟練的基礎上發展起來的，沒有口算的基礎，筆算就無從談起。培養計算能力，要從加強口算著手。在不同年級，根據教材的不同，口算要求也不同。

五、重視筆算練習的設計

在學生理解算理、掌握了計算方法之后，教師要在練習的形式上多動腦筋、多想辦法。要做到："1、要有趣味性。設計計算練習時要考慮到學生的心理特點，從新的練習形式、題型出發，避免呆板、單調重復的練習模式，保持練習的形式新穎、生動有趣。""2.要有針對性。平常我們在教學中經常會遇到這種情況，學生對老師所教學的新內容很快表示理解，并對模仿性的練習做得很好。

總之，要想有效的提高學生的計算能力，發展學生的思維，教師必須加強計算教學和計算練習，使學生的計算既準確又迅速，從而達到提高學生計算能力的目的。教師還應該做好對學生的個別輔導。在計算教學中，做到不斷思考，不斷探索，不要單純為了計算而計算，而要把它和目前新課標所倡導的生活實際、情感態度等結合起來，避免計算的單一性、枯燥性。只有這樣，才能使全班學生的計算能力得到更大的提高。