綜合運用多種教學方法彰顯政治教學的德育功能

摘要：思想政治教學要彰顯學校德育的主陣地功能，提高德育教育的有效性，就必須著眼于素質教育，注重創設教育情境，綜合運用學生喜聞樂見的多種教學方法，讓學生在特定的情境中，產生情感共鳴，升華道德感悟。

關鍵詞：政治課教學;德育;教學方法

赫爾巴特曾經說“教學中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，"德育如果沒有教學，"就是一種失去手段的目的。”然而長期以來，"思想政治教學由于受應試教育的影響，只圍繞分數做文章，"大部分教師只重視知識的傳授而嚴重忽視了思想政治課的德育功能。"在現今應試教育轉向素質教育的新形勢下，"思想政治教學必須要強化德育功能已是大勢所趨。思想政治教學要彰顯學校德育的主陣地功能，提高德育教育的有效性，就必須著眼于素質教育，注重創設教育情境，綜合運用學生喜聞樂見的多種教學方法，讓學生在特定的情境中，產生情感共鳴，升華道德感悟。

一、激發興趣，情境教育法

興趣是求知的內在動力"。教師根據課程內容并結合生活實際，從運用、挖掘典型故事、經典案例中的教育寓意入手，創設形象生動的具體場景，引起學生的情感體驗，激活思維，使其積極參與教學活動，感悟其中的豐富內涵。

比如，在講《事物是普遍聯系的"》一課時，為了激發學生的學習興趣，我首先拋出一個問題：“大家聽說過，貓和三葉草有什么聯系嗎？”然后引出英國科學家赫胥黎講過的一個故事"：英國歷史上曾因強大的海軍而稱霸海上。其海軍之所以如此厲害，是因為他們的主要食物是牛肉罐頭。而牛的主要食物是三葉草，為了讓三葉草長得茂盛，為牛提供豐富的飼料，就必須要確保三葉草的傳粉。三葉草傳粉主要是靠野蜂。但是，田鼠喜歡吃野蜂的蜜和幼蟲，影響了三葉草的傳粉。所以，在英國的鄉村附近，養了許多貓，貓吃田鼠，使野蜂能更好的傳播三葉草的花粉。因此，三葉草與牛有聯系，又跟英國海軍發生了聯系。這么看來，英國能擁有一支稱霸海上的海軍，最終應該歸功于貓。這是多么神奇有趣呀！在講完故事后，讓學生思考：“這個故事中體現了事物的聯系有什么特點？”通過閱讀教材上的相關內容，使學生明白聯系具有普遍性和條件性。任何事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系，沒有一個事物是孤立存在的，因此我們要用聯系的觀點看問題，反對用孤立的觀點看問題。同時，聯系是有條件的、具體的，因此要具體分析和把握事物之間的聯系。"最后，對這一內容進行深化拓展，把聯系的觀點與個人實際結合，要求學生進一步思考個人與他人、社會、國家之間的內在聯系，以及如何正確處理他們之間的關系，進而明確提出要樹立集體主義價值觀。

二、積極參與，主體體驗法

蘇霍姆林斯基說：“道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。”所以，教師在教學過程中，要積極創造條件，開展豐富多樣的實踐活動，讓學生走出課堂，走進生活，走向社會，親身體驗，感悟出種種具有豐富現代人文精神和哲學內涵的道理。

例如，在講《市場交易的原則》一課時，我設計了一個游戲叫“信任背摔”，同學們在游戲中增強了班級的凝聚力，融洽了同學之間友好和諧的人際關系，發展了學生的主動性、創造性，促進了健康活潑人格的形成。

學生作為學習的主體，具有自主性、能動性和創造性。只有激發學生的主體參與意識，才能使外在的道德規范轉化為內在的道德品質。

三、增強自信，有效鼓勵法

人類行為學家約翰·杜威曾說：“人類本質里最深遠的驅策力就是希望具有重要性，希望被贊美。”每個人都希望被贊美，在心理學意義上源自于個體渴望被尊重、被認可的精神需求。一旦這種精神需求被滿足，人就會充滿自信和動力。""因此，教師在教學過程中，要善于發掘學生的閃光點，鼓勵它燃燒起來，以挖掘學生的心理潛能，塑造學生健全的人格。

例如，在講《我國的政黨制度》時，我借助于當時的一個時政熱點“民主黨的總統候選人奧巴馬和共和黨的總統候選人羅姆尼競選下一屆美國總統的材料”來拋磚引玉，突破教學難點。當多媒體把這一材料呈現出來后，我設計了這樣兩個問題：（1）你認為哪一個政黨的候選人當選，才能代表美國廣大勞動人民群眾的根本利益？（2）結合你對教材的理解，談一下你的理由。話音剛落，就聽到一個刺耳的聲音：“他們在本質上都是動物，怎么會代表人民的利益呢？”原來是坐在后排的一位“搗蛋”學生，可能由于受到教材中的“蹺蹺板游戲”（亦稱“驢象之爭”）的影響，才做出了這樣的回答。按照以前的評價標準，這個學生受到的將是老師的一番奚落、諷刺甚至挖苦。然而，這位平時不認真學習的“搗蛋”學生，這時卻能觀察并敢于說出自己的判斷，這不正是他的“閃光點”嗎？

一味地進行批評說教會嚴重打擊學生的自信心、自尊心，教師正確的評價、及時的表揚、熱情的鼓勵不僅對學生健全人格進行了培養，同時也完成了德育功能的強化。

思想政治的每一課都滲透著不同的道德教育內容。思想政治課教師必須轉變思想觀念，充分認識德育教育的重要性，將每節40分鐘的課堂教學當做是進行道德教育的主陣地，鉆研教材，深挖課本，"結合具體實踐，靈活地運用多種方式，積極發揮學科德育功能，將德育以無聲潤物的態勢進駐到每個學生的心中。

注：本文為河北省“十二五”課題《高中德育形式、內容、途徑創新的研究》（課題編號：13070092）相關研究成果。