利用多媒體音樂教學(xué)培養(yǎng)初中學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)

音樂是情感性藝術(shù)，而小學(xué)生對音樂的感受、理解往往需要借助情境，通過具體生動的形象和美妙動聽的聲音引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴，在輕松愉快的氛圍中獲得知識。運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。同時在優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，增強(qiáng)音樂教學(xué)效果方面也顯示出其獨(dú)有的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)的合理運(yùn)用能使學(xué)生更好地理解音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂，從中受到藝術(shù)的熏陶、行為美的教育。

一、激情營氛，提高學(xué)生興趣

現(xiàn)今學(xué)生對于直觀、形象、感染力強(qiáng)的客觀事物的興趣比較濃，有好奇心，并且樂于接受。現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)軟件恰恰會滿足他們的這種興趣，并且能適應(yīng)他們理性思維不強(qiáng)、學(xué)習(xí)的持久力弱的特點(diǎn)，盡可能地讓學(xué)生的聽覺、視覺乃至感覺全部都調(diào)動起來，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多媒體課件能將歌詞、旋律、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。

《那達(dá)慕之歌》是一首蒙古族風(fēng)格的歌曲，教師在教學(xué)中可利用“超級解霸”軟件，把有關(guān)蒙古大草原、那達(dá)慕盛會等風(fēng)情錄入硬盤。在導(dǎo)入時，先讓學(xué)生聽騰格爾的《天堂》，當(dāng)熟悉的音樂一放出，學(xué)生就知道到了草原，然后問學(xué)生去過蒙古沒有？你知道的蒙古都有什么？想不想親自去感受一番？然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)，放映畫面，一望無際的草原景色呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，強(qiáng)大的視覺效果立即吸引了學(xué)生的注意力，他們仿佛也進(jìn)入遼闊的草原，也參與了那達(dá)慕的盛會，以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。特別是在教授最后的難點(diǎn)樂句，用不同的速度演唱會出現(xiàn)不同的效果。根據(jù)學(xué)生演唱的速度（快、慢），多媒體展示草原上奔馬的速度，給學(xué)生以直觀形象的畫面。其中歌唱速度給歌曲情緒帶來的效果自然而然地展現(xiàn)，讓學(xué)生邊唱邊感受，營造一個如臨其境的環(huán)境，使學(xué)生仿佛置身大草原中，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、集中精力，提高學(xué)習(xí)效率

音樂是聽覺的藝術(shù)。旋律的高低、音準(zhǔn)的準(zhǔn)確、節(jié)奏的把握都需要學(xué)生高度地集中精力去傾聽和學(xué)唱，而運(yùn)用多媒體豐富的音響效果，能辨別音的高低、長短、強(qiáng)弱，能知道自己或別人唱得是否正確，從而提高學(xué)唱歌曲的課堂效率。

例如，歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。對于兩聲部的歌曲學(xué)生很容易隨著主聲部的音調(diào)走調(diào)，所以基本學(xué)生都厭唱，并且學(xué)的時間長了精力極度不集中。為了讓學(xué)生在學(xué)唱時做到集中精力，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏。學(xué)唱時，輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強(qiáng)、漸弱等速度記號設(shè)置成“移動播放”，從而提醒和幫助學(xué)生，更快更好地學(xué)唱歌曲。最后，在合唱時，還可以配上動畫MTV，指導(dǎo)學(xué)生看著畫面，有感情地演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。本來聲部的和諧準(zhǔn)確性很難，但是學(xué)生在生動的多媒體的運(yùn)用下精力高度集中，學(xué)唱的欲望迫切，本來是學(xué)生沒有興趣的、很難掌握的二聲部歌曲在很短的時間內(nèi)學(xué)會，提高了課堂效率。

另外，根據(jù)日常教學(xué)情況，欣賞課很容易使學(xué)生失去興趣而使注意力不集中，從而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，但是如果合理運(yùn)用多媒體會提高課堂效率。

三、直觀形象，突破教學(xué)難點(diǎn)

音樂教學(xué)中樂理知識的學(xué)習(xí)、難點(diǎn)旋律的演唱、各種記號的運(yùn)用等，如果僅僅通過簡單的口頭傳授和示范，大部分學(xué)生難以接受，也不能把歌曲的意境很好地表達(dá)，所以多媒體教學(xué)在解決難點(diǎn)問題、突出重點(diǎn)知識方面也起到舉足輕重的作用。教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。CAI動態(tài)圖像演示利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，形成準(zhǔn)確的內(nèi)心節(jié)奏，把難懂的知識通過媒體直觀的輔助用最快的速度在大腦中清晰地記憶下來。

四、豐富想象，激發(fā)創(chuàng)造能力

音樂欣賞感受是創(chuàng)造性的思維活動，它對觸發(fā)靈感、啟迪智慧有著重要的作用。科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉。”想象力和創(chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質(zhì)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象美，對發(fā)展學(xué)生個性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造性思維是十分可貴的。多媒體教學(xué)有聲有形的情景優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。

科技的發(fā)展、進(jìn)步需要教師不斷更新傳統(tǒng)的觀念和思維模式。這個時代以信息傳播為特征，以創(chuàng)造性決定成敗，教師的思想也要不斷適應(yīng)新時代的變化和需要。著名音樂家貝多芬說：“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示。”實(shí)踐使筆者深刻認(rèn)識到多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)的運(yùn)用，能夠收到很好的教學(xué)效果。它可以創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生積極性;直觀形象，化難為易，提高學(xué)習(xí)效率;促進(jìn)思維發(fā)散，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

然而多媒體音樂不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不能對傳統(tǒng)的教學(xué)手段全盤否定和排斥，而應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)手段與教師的引導(dǎo)啟發(fā)和學(xué)生的實(shí)踐活動相結(jié)合。多媒體教學(xué)只是一個輔助手段，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，才能更好地優(yōu)化音樂課堂和教學(xué)。