關(guān)于研究生《無(wú)線電制導(dǎo)原理》課程學(xué)習(xí)的思考

摘 要：研究生教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高層次教育，在加速發(fā)展、擴(kuò)大規(guī)模的同時(shí)也出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。本文針對(duì)研究生教育“重論文、輕課程”的教學(xué)現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前研究生課程體系建設(shè)與課程學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，并就《無(wú)線電制導(dǎo)原理》課程的學(xué)習(xí)提出了幾點(diǎn)思考，為提高研究生的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：研究生；教學(xué)；課程學(xué)習(xí)

研究生教育是高等教育階段的最高層次，它位于教育層級(jí)的金字塔尖，肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家精英人才的重任。近三年，高校研究生擴(kuò)招規(guī)模越來(lái)越大，全國(guó)每年授予博士學(xué)位4.8萬(wàn)人，碩士學(xué)位43萬(wàn)人。但是，數(shù)量上的增長(zhǎng)并沒有帶來(lái)質(zhì)量上的提升，由于各高校與科研院所等研究生教育機(jī)構(gòu)的教育資源與教學(xué)環(huán)境不同，研究生培養(yǎng)質(zhì)量的問(wèn)題也越來(lái)越顯著。

一、當(dāng)前研究生課程學(xué)習(xí)和教學(xué)存在的問(wèn)題

研究生教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才的重要階段。高等教育分為本科生教育、碩士生教育和博士生教育。本科生教育主要注重教學(xué)，重視對(duì)專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培育，基本談不上創(chuàng)新。博士生教育是高等教育的最高階段，最重要的任務(wù)就是創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)研究方向的課題系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新實(shí)踐能力并在實(shí)踐中檢驗(yàn)科研創(chuàng)新成果。研究生教育處在這兩個(gè)教育中間，起著承上啟下的作用，在這個(gè)階段一方面要求創(chuàng)新，另一方面對(duì)創(chuàng)新的要求又不能過(guò)高。

1.學(xué)科體系結(jié)構(gòu)不夠合理，課程設(shè)置不夠科學(xué)完善

研究生課程體系建設(shè)是研究生培養(yǎng)的重要一環(huán)，當(dāng)前研究生教育的改革對(duì)課程體系的建設(shè)提出了新的要求。同時(shí)，院校多是按人設(shè)課，而不是按需設(shè)課，很多課程與本科課程重復(fù)，知識(shí)面較窄，深度和難度都很難適應(yīng)研究生培養(yǎng)方案的要求。

2.教學(xué)模式單一，課程學(xué)習(xí)積極性不高

課堂教學(xué)是是研究生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方式，現(xiàn)有的教師講授模式對(duì)研究生學(xué)習(xí)課程幫助不大，研究生若沒有自主的思考和探索空間，仍像本科生一樣被灌輸知識(shí)對(duì)他們能力的提高并無(wú)益處。近幾年研究生招生數(shù)量的猛增使得學(xué)生的層次參差不齊，整體水平較以往有所下降，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式又缺乏交互性和開放性，學(xué)生不能真正地參與到課堂中來(lái)，自然缺乏學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，使得研究生不能更好地理解課程知識(shí)，導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。

3. 教學(xué)內(nèi)容更新慢，前瞻性不足

研究生課程應(yīng)該更加注重基礎(chǔ)性和前沿性的設(shè)計(jì)，使研究生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)所在領(lǐng)域前沿技術(shù)的發(fā)展有所了解，起到啟迪思維的作用。但是目前很多研究生課程的教材存在“一書多用”的現(xiàn)象，同一本書本科生和研究生都在用，且內(nèi)容多年沒更新，不能反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新進(jìn)展和科研成果，不利于研究生掌握學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)發(fā)展，制約了研究生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、提升課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的舉措和幾點(diǎn)思考

1.《無(wú)線電制導(dǎo)原理》課程情況

《無(wú)線電制導(dǎo)原理》是導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制學(xué)科的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。無(wú)線電制導(dǎo)是導(dǎo)彈制導(dǎo)技術(shù)的一個(gè)重要分支，也是目前國(guó)際上絕大多數(shù)反艦導(dǎo)彈和防空導(dǎo)彈采用的一種制導(dǎo)技術(shù)，具有十分重要的應(yīng)用價(jià)值和發(fā)展前景。因此，學(xué)習(xí)和研究無(wú)線電制導(dǎo)的基本原理和技術(shù)對(duì)于導(dǎo)彈的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、使用、維護(hù)等工作具有重要意義和作用。該課程目前授課方式主要采取課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方式，課程考核形式采取筆試與實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)合的形式。

2.提高研究生學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法

（1）做好相關(guān)預(yù)備知識(shí)的學(xué)習(xí)

制導(dǎo)系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)導(dǎo)彈制導(dǎo)飛行的基本保證，要想學(xué)好制導(dǎo)原理，首先需要掌握導(dǎo)彈的有關(guān)知識(shí)，對(duì)導(dǎo)彈從發(fā)射到命中目標(biāo)的整個(gè)工作過(guò)程有個(gè)清晰而宏觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)進(jìn)入后續(xù)制導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）課堂學(xué)習(xí)要加深對(duì)原理的理解

“制導(dǎo)”具有“控制”和“導(dǎo)引”兩部分的含義，制導(dǎo)系統(tǒng)又分為自主制導(dǎo)、遙控制導(dǎo)、自動(dòng)尋的制導(dǎo)和復(fù)合制導(dǎo)。比如三點(diǎn)法最顯著的優(yōu)點(diǎn)就是技術(shù)實(shí)施簡(jiǎn)單，抗干擾性能好，但它也存在明顯的缺點(diǎn)，一是彈道比較彎曲，二是動(dòng)態(tài)誤差難以補(bǔ)償，三是彈道有下沉現(xiàn)象。這都需要結(jié)合導(dǎo)彈攻擊過(guò)程中的實(shí)際情況進(jìn)行分析，比較可用法向過(guò)載和需用法向過(guò)載的大小，通過(guò)對(duì)彈目運(yùn)動(dòng)過(guò)程的分析，掌握選擇導(dǎo)引方法的原則和依據(jù)。

三、結(jié)語(yǔ)

國(guó)內(nèi)外研究生教育的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只強(qiáng)調(diào)科研而忽視課程學(xué)習(xí)的教育模式不僅會(huì)造成研究生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固，還會(huì)使其在后續(xù)的研究工作中缺乏創(chuàng)新力。研究生教育機(jī)構(gòu)必須加大改革力度，進(jìn)行課程創(chuàng)新。研究生要充分重視課程學(xué)習(xí)，尤其是基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，講究方法，注重效率，發(fā)散思維，做到課程學(xué)習(xí)與科研并重。作為國(guó)家高層次人才的研究生，只有牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)學(xué)好專業(yè)知識(shí)，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，蓋好科研大樓的地基，才能創(chuàng)造性地開展科研工作。

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