古詩詞教學的應用策略研究

摘 要：隨著國學的興起，古詩詞教學已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代語文教學的熱點。但是中學古詩詞教學中重背誦輕應用的現(xiàn)象比較普遍。本文分析了我國目前中學古詩詞教學應用中存在的問題，進而提出有針對性的解決建議。

關鍵詞：古詩詞；教學；應用；現(xiàn)狀；建議

古詩詞是我國古代文化的精粹，可以說是我們民族的根和靈魂所在。古詩詞往往用高度凝練語言，表現(xiàn)出非常豐富的哲學思想和情感。在學生心中打上精美的古代詩詞的烙印，應當成為我國中小學教學的重點。但是，我國現(xiàn)階段古代詩詞教學還存在很多不盡如人意的地方，如教材里面入選的古代詩詞過少，教學過程多是做引導學生進行詩詞的理解與記憶等，在古代詩詞教學的應用方面更是一直被忽視。作為唐詩宋詞的發(fā)源地，我們在古詩詞教學應用方面，做的甚至還不如一水之隔的韓國到位。研究古詩詞教學的現(xiàn)狀，尤其是古詩詞的應用，應當成為我國當代中學語文教育教學的重點。

一、古詩詞教學的應用中存在的問題

1.側重于單純的理解背誦，忽視學生應用培訓

現(xiàn)有中學古詩詞教學，多是對經(jīng)典詩詞進行內容的講解，如考察詩詞產(chǎn)生的時代背景、了解詩詞的主旨大意、思考詩詞的遣詞造句等。把詩詞進行深入的分析，是無可厚非的，這一點應當值得提倡。背誦朗朗上口的古詩詞更是提高學生對古代文學鑒賞能力的重要教學時段。但是，如何指導學生把古詩詞應用于生活，指導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，做的并不是很到位。其實，很多古代詩詞里面包含著非常豐富的哲學思想，可以教會學生如何生活，如何做人，如李白的名篇《夢游天姥吟留別》，可以樹立學生壯麗的世界觀，馬致遠的《山坡羊》，更是能夠讓學生領略底層人民生活的困苦，進而樹立學生用于承當?shù)纳鐣r值觀等。

2.課程內容過少，滿足不了教學需要

現(xiàn)有中學古詩詞教學內容過少，以高中為例，總共收入高中語文課本的古代詩詞共計30首（其中毛澤東的《沁園春》嚴格來說應當歸入現(xiàn)代詩詞）。寥寥幾十首古詩詞，不可能完全挖掘我國古代詩詞這個博大精深的寶藏。而且我國高中在古詩詞選材上也比較狹窄，雖然隨著新課改的深入，有所改觀，但是，總體上看還是不足。這一點和我國香港、臺灣地區(qū)的國文教學形成鮮明的對比。就連韓國這個一味模仿剽竊我國文化的國家，在中國古代詩詞教學中也比我國做的到位。因此，我國高中現(xiàn)有的古詩詞內容遠遠滿足不了學生對古詩詞學習的渴求。這一現(xiàn)狀造成我國目前高中古詩詞教學的應用環(huán)節(jié)更是流于形式化，試想很多古代優(yōu)秀的詩詞學生都不了解，何談詩詞的應用。

3.未能與其他學科實現(xiàn)有機的互動教學

古詩詞在教學應用中，完全可以與其他學科形成不同學科間的交流與互動。如高中歷史教學中，如果穿插那個時代的詩詞文化，相信會極大提升學生的學習興趣。高中政治教學也可以采用古詩詞導入教學方法，尤其是在哲學這本書，很多詩詞本身具有的豐富的哲理完全可以作為教學典型的案例。除了文科可以實現(xiàn)與語文古詩詞教學的互動，實現(xiàn)古詩詞跨學科的應用外，其實理科在很多方面也可以采用這種方式，只要教師用心發(fā)現(xiàn)就行。但是，在實際教學中，這一點做的其實很不到位。我國傳統(tǒng)的文理分科教學方式，造成很多理科教師自身古詩詞修養(yǎng)比較低，這樣如何實現(xiàn)古詩詞跨學科的應用。因此，古詩詞的跨學科應用在今天的中學教育教學中，并不是很到位。

二、建立有效的古詩詞教學的應用策略的建議

1.改變目前中學古詩詞教學方式，更多發(fā)揮古詩詞的實踐運用功能

要想建立行之有效的古詩詞教學應用策略，必須要改變現(xiàn)有中學的教學理念。當然，這種改變不是全盤否定以往的做法，對詩詞的分析理解與記憶不能夠降低教學要求。而是在傳統(tǒng)優(yōu)勢教學的基礎上，更加注重培養(yǎng)學生實踐運用能力。讓他們能夠把這些富有哲理和情感的古詩詞真正用于指導自己的日常的學習、生活和工作，樹立他們積極的生活態(tài)度。讓學生的生活充滿詩情畫意，其實何嘗不是一種有益學生身心發(fā)展的教育方式呢？因此，中學語文教師要積極思考如何培養(yǎng)學生古詩詞的實踐運用能力。人生如詩，詩如人生，這是一種非常高的教育境界。

2.編制古詩詞教學的校本課程，讓學生真正全面領略古詩詞的獨特魅力

從政府層面出發(fā)，引入更多的古詩詞進入中學課本，短期內不可能實現(xiàn)。因此，筆者建議不同的中學，可以結合自己學生特點，編制有利于拓展學生古詩詞學習的校本課程教材。中學語文教師可以相互配合，團隊作戰(zhàn)，共同選編優(yōu)秀的古詩詞教材。古詩詞校本課程教材的使用，要給予充足的教學時間，保障學生能夠有充足的時間徜徉在古代詩詞的海洋里。這樣才能夠真正讓學生全面領略到古代詩詞的獨特魅力。要開展形式多樣的古詩詞研討活動，讓學生暢談自己學習的收獲，進而樹立學生豐厚的國學素養(yǎng)。總之，編制古詩詞的校本課程，是實現(xiàn)古詩詞教學的獨特而有效的方式。

3.要有效指導古詩詞應用于其他學科的教學

要想做好古詩詞教學的應用策略，必須要讓古詩詞在不同學科的課堂上進行閃現(xiàn)。但是要想做到這一點，首先要對其他學科的教師進行古詩詞素養(yǎng)的培訓，指導他們搜集和本學科有關的古詩詞，把古詩詞靈活地應用于自己的教學之中。相信添加了古詩詞的其他課堂，不但能夠打造更精彩的教學氛圍，提升學生的學習效率，同時也能夠有效的服務于其他學科的教學工作。總之，古詩詞的教學應用不應當只是成為語文學科一家的事情，其他學科也應當積極的談及古詩詞與本學科的教學結合，提高學科的國學魅力。

三、結論

總之，古詩詞教學的應用策略，應當樹立開放的理念，不應當局限于現(xiàn)有的教材內容。讓學生通過各種途徑了解更多的古代詩詞，能夠有效幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，進而指導他們未來更好的生活與工作。

參考文獻：

[1]曹亞萍.初高中古詩詞教學美育策略比較研究[D].河北師范大學.碩士論文，2008.

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